I разгоним всех богов!..», идут в церковь и затягивают какой-нибудь «Отче наш»!

Можно ли сомневаться в результатах всего этого? Болото, оно липкое, оно может засосать, если своевременно не принять мер, чтобы осушить его.

Бывает конечно и иначе. Бывает, что педагог прила-5 живает себе на лицо красную маску и, пуская пыль в гла-: за, лезет в общественники. Такой педагог даже внесет на постройку дирижабля пятьдесят копеек и злорадно вы-I зовет какую-нибудь Анну Петровну на пять рублей! Та: кой втирается в доверие и делает большие успехи на об! щественном поприще.

Он (из примера 55-й школы) проникает в редколлегию : школьной стенгазеты, ратует за общественную работу ребят, за их самодеятельность, за самокритику. Он одно ' сплошное «за»!

Но достаточно маленького случая, чтобы такого «общественника» раскусить.

Когда на редколлегии зачитывались ребячьи заметки, в которых критиковалась работа педагогов, этот педагог «общественник», прикрываясь авторитетом «активиста», заметок не пропускал и на практике подавлял всякие попытки самокритики.

Болото, оно липкое, оно вязкое. Если за него не взяться, оно способно стоять годами, сохраняя свой ста^ рый запах и старые привычки.

Недавнее прошлое 5-й школы — это уже болото бо| лее глубокое.

Травить учеников, издеваться над пионерами, плевать на задачи новой советской школы, — такова была систе-| ма работы. И в результате: катастрофическое падение труддиспицлины, усиливавшийся антисемитизм и расцвет сектантских настроений.

Здесь и преподавательница ИЗО 183-й школы —Евгения Антоновна, называющая ребят «сволочами», всегда подкусывающая пионеров.

Здесь и преподавательница 2-го класса той же школы [Антонина Васильевна, у которой дома стены комнат завешаны иконами на манер обоев.

Нельзя не поверить утверждениям ребят, что достопо-[чтенная Антонина Васильевна, приглашающая частенько некоторых учеников к себе на дом, ведет среди них церковную пропаганду.

Преподавательница 3-й группы 9-й Омской ФЗС в своей злобе на новые методы работы дошла до того, что

открыто агитировала против детской коммунистической печати.

А факты, которые выявились на заочной конференции? Сколько их, этих старых педагогов, без зазрения 'совести пускающих в ход дореволюционным манером тяжелую дубовую линейку?

А факты, выявившиеся при мобилизации педагогов в деревню, туда, где совершается великий процесс переустройства?

Разве не омерзительны такие «педагоги», которые мотивировали свой отказ ехать в деревню так:

— Я больна. У меня хронический... насморк,

— Мне ехать в деревню нельзя, потому что я идеологически не выдержана.

Преподавательницы 211-й школы Цветкова и Федорова даже не изволили явиться на общественный суд над ними же, дезертирами социалистического переустройства деревни

И наконец явный классовый враг, который открыто пичкал учеников кулацкими лозунгами.

Я имею в виду случай, который был вскрыт в 195-й школе. Конкретнее, я имею в виду «преподавателя» физики 195-й школы Пантелеева.

Здесь дело зашло далеко. Здесь враг под маской педагога не брезгал никакими средствами для того, чтобы достичь своей цели: сорвать перестройку советской школы и тащить ее обратно к старому.

Церковник и махровый контрреволюционер Пантелеев обнаглел до того, что стал распространять в школе среди учащихся и педагогов кулацкие листовки, в которых призывал срывать все мероприятия партии и советской власти.

Здесь уже полумерами ограничиться нельзя. Здесь надо быстро, без всякого прекраснодушия, разоружить противника, который «именем господа бога» призывал совершать контрреволюционные действия, лишить его возможности быть кулацким агитпропом. Иначе говоря, созвонившись предварительно с прокурором, немедленно освободить школу от такого «педагога». Так оно, собственно говоря, в 195-й школе и произошло.

Вот и приходится нам, молодым советским педагогам, вместе с теми старыми педагогами, которые искренно желают помочь делу воспитания ребят на коммунистических началах,— вот и приходится, говорю я/нам открывать в школах все двери и окна, чтобы задул сквозняк, чтобы повеяло новым советским ветром, чтобы исчез запах гнили и нафталина, застоявшийся в темных школьных уголках!

Вот тут-то мы и упираемся в наболевший вопрос о кадрах.

Нам нужны еще тысячи новых, своих, советских педагогов, которые сумеют дать школе все то, что сейчас от школы требуют.