Стало быть, Дурак - слабая способность суждения не обязательно от природы, от рождения, но весьма часто - от характера. От разболтанности, лености, боязни думать, легкомысленного и хамского поведения.

Вначале боится ошибиться, в глазах других дураком показаться. А то невдомек, что: если ребенок будет бояться нос разбить или шишку на лоб получить - он не научится ходить. Если школьник или студент будет бояться ошибиться или иной раз смешным показаться - он не научится думать.

Боится ошибиться. А того не страшится, что если и дальше будет бояться - в дурака превратится.

Современное российское государство всеми наличными у него средствами оглупляет молодых, не говоря уже о пожилых, мозгами значительно исшарканных.

У многих современных молодых вместо головы - мусоропровод. Через наушники мусор из канализационной системы современных СМИ в него влетает, и, засоряя окружающую среду, изо рта вылетает.

Безобразное отношение государства к образовательному процессу в школах до сих пор продолжается. Оно не намного лучше, чем в 2005 г., когда по расходам на одного учащегося мы были согласно сообщению ТВЦ 29.11.05 г. "на предпоследнем месте– перед Зимбабве". Сейчас чуток поднялись.

По данным на октябрь 2016 г., согласно сообщению Центрального телевидения, по образованию Россия занимает 41 место позади Турции и Арабских Эмиратов.

Отношение к учебе нынешних студентов отвратительное. Говорю своим: "Какие из Вас специалисты? Конечно, чрезвычайно редкие звездочки и среди Вас имеются. Но, к примеру, если это врачи, то они будут лечить богатых. А Вас - такие же никчемные специалисты, как и Вы".

Мой друг, профессор, патриарх юриспруденции в Иркутске, полушутя, полусерьезно говорит: "Преподавать студентам сейчас безнравственно". И в этом есть смысл.

Студенты в большинстве своем заинтересованы не в знании и не в развитии способности мышления, а в получении дипломов. Ректораты же, особенно коммерческих ВУЗов - в получении платы за обучение. Причем чем лучше преподаватель - тем он нежеланнее, поскольку дороже стоит. Программы дисциплин безжалостно сокращаются. Если прежде философию читали в течение двух лет, то сейчас в большинстве институтов она урезана до 30, а у заочников - до 8 часов. Не обучение, а сплошная профанация.

Прежде на Руси отметки "удовлетворительно" не было. Ставили "посредственно". Сейчас "тройка" для многих студентов - заветная отметка. Не сменить ли ее на "посредственно" и спросить у них: "Кто из Вас хочет быть посредственностью?"

Главная задача современных ВУЗов - дать необходимый минимум знания. Но - еще в 16 в., в пору мрачного средневековья! - Ш.Монтень возмущался школьной практикой, главной целью которой было - лишь бы голову знаниями загрузить, а не ума прибавить, думать научить. "Мы трудимся лишь над тем, - писал он, - чтобы заполнить свою память, оставляя разум и совесть праздными". [23. С.149] Главное же в том, чтобы ребят научить думать. Развить у них способность суждения как основу ума.

При этом ни в коем случае про совесть не забывать. Как прекрасно сказал Монтень - не оставлять ее "праздной", отмороженной. Чтобы не бесчувственной была, а болела, страдала. И тем самым изначально число подлецов сокращала.

К тому же непременно знать: Cовесть важнее, чем знания. Знаний нет - при желании получишь.

Совесть же - что девственность.

Раз потеряешь - больше не найдешь.

И протез вместо нее не вставишь.

Главное богатство страны в современных условиях - не природные, не нефтяные, столь желанные для жадных и часто интеллектуально ограниченных российских предпринимателей, а мозговые, интеллектуальные ресурсы нации. И потому развитие интеллекта не у отдельных избранных, а у всех членов общества становится непреложным велением Времени.

Помимо в сути своей безнравственной государственной политики, направленной на дебилизацию населения, чрезвычайно негативное влияние на интеллектуальность оказывает сама Подлость, поскольку она, равно как злобность, жадность, лицемерие, эгоистичность и т.п. искажает, деформирует способность суждения, оглупляя ум, делает его неспособным к адекватному отражению действительности.

Именно нравственность - естественное русло для развития интеллекта и в целом познания. Прав Фихте, утверждая: "Если только воля бесповоротно и честно направлена на добро, разум сам встанет на сторону истины". [38. С.157]