Рассмотрим опыт Швейцарии по валидации предшествующего обучения как инновационного подхода в оптимизации возможностей обучения. Подтверждение неформального и информального обучения является не только общей стратегической задачей Швейцарии, но и ее крупнейших государственно-территориальных единиц и профессиональных организаций [86]. Так, государственно-территориальные единицы самостоятельно внедряют процедуры валидации в отдельных профессиональных секторах, опираясь на национальные стандарты. Например, в процессе обучения медицинского персонала такая процедура позволила устранить «нехватку» профессионально подготовленных кадров. В Цюрихе внедрение процедуры валидации предшествующего обучения позволило выдать сертификаты государственного образца будущим ветеринарным врачам в сокращенные сроки. Ранее для получения государственных сертификатов кандидаты должны были проработать не менее пяти лет в сфере здравоохранения.

В свою очередь, профессиональные организации, в которых пока еще не проводятся процедуры валидации, должны разработать и внедрить правила ветеринарного контроля и основные учебные программы, обеспечивающие получение высшего образования (так называемый, третичный уровень B). Следует отметить, что в Цюрихе планируется адаптация уже существующих процедур валидации, их дальнейшее внедрение в другие профессиональные отрасли и реализация стратегий интеграции высшего образования в процедуры валидации.

Этапы развития стратегий валидации в Швейцарии

1. Создание системы управления компетенциями и подтверждения квалификации «CH-Q»

В 1999 году в Швейцарии была образована Ассоциация «CH-Q» [86] – Швейцарская квалификационная программа развития профессиональной карьеры как некоммерческая общественная ассоциация для реализации стратегий профессионального развития и подтверждения профессиональных квалификаций. Обеспечением эффективности квалификационного подхода, реализующегося Ассоциацией «CH-Q», стала спецификация элементов деятельности, определение политических и структурных функций, концентрация на результатах образования. Ассоциация «CH-Q» была поддержана государством, различными объединениями и организациями на национальном и региональном уровнях.

Основная деятельность Ассоциации «CH-Q» связана с процедурами самооценивания, валидацией предыдущего опыта обучения, совмещения VPL- и формирующего подходов. Традиционно под процедурой валидации подразумевался подход «сверху вниз» («top down approach»), т. е. движение от управления к опыту. В свою очередь, метод «снизу вверх» («bottom-up approach») позволяет сместить фокус на самооценивание (рис. 1.8) Одной из стратегических задач Ассоциации «CH-Q» стало соблюдение баланса при совмещении этих двух подходов. При этом основная проблема заключалась в создании структуры, обеспечивающей качественное внедрение. Так, в 2004 году Ассоциация «CH-Q» разработала рамочную шкалу для реализации инновационного подхода к структуре, а также для определения соответствующих процедур, ресурсов и ответственных лиц. Благодаря успешному применению VPL, формирующего оценивания и подтверждения знаний/ квалификаций, используемых Ассоциацией «CH-Q», осуществляется взаимодействие между процедурой управления компетенциями и валидацией имеющегося опыта обучения с помощью разработанных инструментов оценивания [86]. Система, реализуемая Ассоциацией «CH-Q» в контексте рассмотрения VPL и формирующего оценивания, представлена на рис. 1.8.

С помощью данной системы удалось объединить разные подходы к оцениванию образовательных результатов и профессионального опыта: с позиции личности (самооценивание, внутреннее оценивание/неквалифицированнное) и с позиции управления и соответствия федеральным требованиям и стандартам благодаря процедурам формальной аккредитации и валидации (внешнее оценивание/квалифицированное).

В соответствии с описываемым инновационным подходом Ассоциации «CH-Q» к системе оценивания и подтверждения знаний/квалификаций на рис. 1.9 представлены заинтересованные «группы влияния» в образовательных результатах обучаемых, выраженных в продуктном виде.

Квалификационная программа швейцарской Ассоциации «CH-Q» направлена на развитие профессиональной карьеры и реализовывается при взаимодействии с партнерами, в развитии и формировании навыков управления компетентностями на индивидуальном уровне. В совместной деятельности различных участников данного процесса создаются условия для индивидуального развития и выстраивания профессиональной карьеры. Они способствуют адаптации молодежи и взрослого поколения к изменениям в образовании и к обучению в течение всей жизни. Для успешной адаптации представители целевых групп (молодежь, взрослое население) должны проявлять инициативу в повышении профессиональных компетенций, мобильности и самостоятельности. Основное внимание направлено на имеющиеся знания, умения, навыки респондента, которые в ходе оценочных процедур конвертируются в квалификации.

Рис. 1.8. Структура системы оценивания и подтверждения знаний/квалификаций в Ассоциации «CH-Q»: VPL-подход и формирующий подход

Следует отметить, что рекомендованные образовательные программы Ассоциации «CH-Q», консультационные и сопровождающие сервисы созданы для широкого круга пользователей, несмотря на личный опыт, уровень образования, должности или социальный статус респондента.

Рис. 1.9. Система оценивания и подтверждения знаний/квалификаций в Ассоциации «CH-Q»: стэйкхолдеры и результаты

Программы ориентированы прежде всего на поддержку молодежи и взрослого поколения в следующих ситуациях: