Шрифт:
2.1. Цель и задачи педагогической практики
Целью педагогической практики является знакомство с концептуальными основами и принципами практического управления различными видами инновационных образовательных учреждений и организаций Красноярского края; формирование навыков аналитического исследования и публичного представления результатов в ходе индивидуальной и/или групповой работы в сфере образовательного менеджмента.
Задачи практики:
• знакомство магистрантов с опытом работы различных типов и видов инновационных образовательных учреждений и организаций Красноярского края (ДО, СОШ, НПО, СПО, ВПО) 4 ;
• практическое освоение магистрантами современных методов сбора данных;
• подготовка, представление, публикация аналитических материалов в СМИ, психолого-педагогических изданиях, электронном портфолио и т. д.
По итогам педагогической практики магистрант должен обладать перечисленными ниже компетенциями.
4
При имеющейся возможности разрешается прохождение практики магистров за пределами Красноярского края.
Общекультурные (ОК):
• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
• способность к самостоятельному освоению новых методов исследования, изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);
• способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);
• готовность работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).
В области педагогической деятельности:
• готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2).
В области научно-исследовательской деятельности:
• готовность использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);
• готовность самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7).
В области управленческой деятельности:
• готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);
• готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11).
В области культурно-просветительской деятельности:
• готовность к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20).
2.2. Место педагогической практики в структуре магистерской программы
Педагогическая практика проводится в десятом семестре.
Данная практика базируется на опыте предшествующей профессиональной деятельности магистранта, а также изучении дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании».
Педагогическая практика позволяет конкретизировать объект и предмет магистерского исследования и приступить к планированию констатирующего этапа опытно-экспериментальной деятельности.
2.3. Структура и содержание педагогической практики
Основным содержанием педагогической практики является активное деятельностное участие магистранта во встречах и дискуссиях с ведущими менеджерами Красноярского края в области образования, конкретизация объекта и предмета магистерского исследования и затем планирование констатирующего этапа опытно-экспериментальной деятельности, подготовка и публикация аналитических материалов.
В процессе прохождения педагогической практики и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение на кафедре вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций магистранта. В ходе обсуждений и публичной защиты осуществляется мониторинг овладения компетенциями, связанными с формированием профессионального мировоззрения и уровня общей и профессиональной культуры.
Содержание практики конкретизируется научным руководителем магистранта, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики, в том числе подготовительная работа к встрече и/или дискуссии с ведущими менеджерами Красноярского края в области образования: прелиминарный анализ; вопросы последующего интервью; заметки и пр.