Итак, я осознаю, что этот дневник — не просто сборник записей, но и рефлексия моих мыслей, моих переживаний, моя совесть, которая будет неотъемлемой частью моего пути как учителя. Я даю себе строгую клятву следовать намеченному пути, избегая соблазнов, которые могут отвлечь меня от этой цели. Независимо от трудностей, которые могут возникнуть на этом пути, я решительно настроен оставить класс с тем багажом знаний, который я планировал передать им с самого начала.

Это не просто слова, это мой внутренний обет, который не позволяет мне отступить, когда я сталкиваюсь с трудностями. Я понимаю, что данный процесс может быть сложным и даже порой изнурительным. Но я твёрдо верю, что настойчивость и терпение — мои незаменимые союзники в этой благородной миссии. Я буду искать пути, как донести до детей важные для их будущего знания, и открою для них новые горизонты.

Я также даю себе обещание не обижать детей. Я понимаю, что каждое слово, произнесённое в классе, и каждое действие имеют значение. Я стремлюсь стать для них не только источником знаний, но и опорой, и вдохновением. Моя цель заключается в том, чтобы создать атмосферу доверия и поддержки, где каждый ученик будет чувствовать себя в безопасности и сможет открыто выражать свои мысли и чувства.

Я ни в коем случае не стану дурным примером для своих учеников. Я стремлюсь быть тем человеком, который вдохновляет их на лучшее, а не отвлекает от цели. Важно понимать, что уважение невозможно заслужить с помощью страха или подавления. Я клянусь добиться его через собственный пример, показывая, что истинная сила заключается в понимании, поддержке и активном слушании.

Я отказываюсь от оружия насилия и любой другой формы агрессии. Я верю, что могу наладить дисциплину и уважение, используя только силу духа и доброту. Каждое взаимодействие с детьми должно основываться на взаимопонимании и уважении, и я намерен создать такую классную атмосферу, где каждый ученик будет стремиться к знанию, а не к страху. Это мой путь, и я готов идти по нему с открытым сердцем и полным осознанием своего назначения.

И снова я вернулся к тому моменту, когда стоял перед своим классом, завершая длинную, но искреннюю речь. Словно в замедленном мире, я ощущал, как каждое произнесённое мной слово отзывается в умах моих учеников. Внимательные, хотя и слегка недоуменные взгляды преподавались мне в ответ, и среди них я заметил Роя, который слегка кивнул, подавая знак поддержки. Эта мелочь, этот жест, придавал мне уверенности и вдохновения.

— Сейчас Рой раздаст вам всем тетради, — произнёс я, указывая на стопку тетрадей, аккуратно сложенных на столе. Рой, словно стрела, мгновенно направился к стопке, и я продолжил свою мысль. — Перед тем, как научиться читать, мы с вами овладеем основами письменности, счета и рисования. Каждому из вас будет выдана тетрадь: зелёная — для письма, жёлтая — для счета, а по рисованию вы будете получать специальные листочки.

Я, тем временем, бродил по классу, словно фотограф, запечатлевающий каждый момент в своей памяти. Смотрел на лица детей, стараясь "сфотографировать" их эмоции, запомнить выражения их лиц, связывая каждое лицо с именем, с которым они представились. Это было важно для меня; я хотел, чтобы каждый из них знал, что я вижу их, чувствую и готов разделить с ними этот путь обучения.

Рой, проявляя расторопность, ловко раздавал тетради, обегая класс широкими шагами. Его лёгкие движения привносили в атмосферу урока нотку динамики. Наконец он вернулся на своё место, довольный выполненной задачей. В классе воцарилась тишина, но она была не напряжённой, а наоборот, чем-то волнующей, что давало ощущение ожидания. Иногда тихий шёпот пробивался сквозь это молчание, но я намеренно не обращал на него внимания, понимая, что это естественная реакция детей, у которых нервозность и любопытство переплетались в одно целое.

В этот момент я ощутил, как важно создать для них безопасное пространство, где они могли бы не только учиться, но и чувствовать себя свободными, смелыми в выражении своих мыслей и чувств. Этот день стал началом нашего совместного путешествия, где каждый из нас будет расти и развиваться, преодолевая преграды и открывая новые горизонты. С этим ощущением я готовился перейти к следующим урокам, полным надежд и ожиданий, что каждая новая тетрадь принесёт им знания, вдохновение и, возможно, даже радость.

— Начнем мы с того, что все мы являемся жителями Пруссии, и, следовательно, нам всем знаком немецкий язык. Этот факт становится нашей общей основой для общения и обучения. Я говорю с вами по-немецки, и вы понимаете меня; ваши родители также используют этот язык, и вы без труда воспринимаете их слова. Это удивительное согласие, которое связывает нас, ведь каждый из нас имеет возможность передавать мысли, чувства и идеи с помощью одного и того же инструмента — языка.

Важно осознать, что каждое слово, которое вы слышите или произносите, представляет собой определённый набор букв, аккуратно расставленных в строго заданном порядке. Каждая буква — это кирпичик, из которого мы строим слова, предложения и целые истории. Итак, основа всего языка — это буква, с ней мы и начнем наше путешествие.

Задумайтесь: буквы не существуют по отдельности; они объединяются, образуя алфавит. Алфавит — это структура, где каждая буква занимает своё особое и неповторимое место. В нем всего двадцать шесть букв, каждая из которых уникальна и важна, но порядок их расположения не всегда образует слово. За каждой буквой стоит своя история, своё звучание, и именно эти звучания позволяют нам формировать звуки, которые наделяют наши мысли смыслом.

Мы с вами начнем с самой первой буквы немецкого алфавита, которая как будто является воротами в удивительный мир языка. Откройте, пожалуйста, свои тетради на первой странице. Убедитесь, что у вас есть перед глазами пространство, куда вы сможете записывать свои мысли и открытия. Теперь возьмите в руку карандаш; он не просто инструмент, он ваш проводник в мир буквы, слова и языка. Давайте вместе погрузимся в это увлекательное путешествие, начиная с основной единицы нашего общения — первой буквы, той, которая станет началом всего, что мы будем изучать.