5-я ошибка. Для того чтобы как-то ослабить напряжение в работе персонала, администрация совершает очередную ошибку – разрешает не выводить на прогулку детей, которые только начали посещать дошкольное учреждение. В то время как прогулка для малышей в этот острый период – своеобразная передышка. Во-первых, они несколько успокаиваются, когда на них надевают знакомую одежду. Во-вторых, на участке дети почти не плачут: в их жизненном опыте уже была аналогичная обстановка (и горка, и песочница). В-третьих, на прогулке у воспитателя спадает напряженность, появляется реальная возможность не спеша поговорить с вновь пришедшими детьми, взяв за руку, походить с ними от одной играющей компании ребят к другой, покачать малыша на качелях. Чтобы поднять настроение детей, можно организовать подвижные игры, предложить рассмотреть цветы на клумбе и т. п. Конечно, возвращение с прогулки – это опять поток слез. Поэтому лучше всего на таком эмоционально-положительном всплеске расстаться с малышом, передав его маме.

Проблема адаптации – это проблема родителей, а не персонала группы. Задача родителей – правильно подготовить ребенка к поступлению в дошкольное учреждение, всячески поддерживать, поощрять его в период адаптации. Задача специалистов дошкольного учреждения – помочь родителям адаптировать малышей. Только правильно расставленные акценты помогут решить эту трудную, злободневную задачу.

Адаптация – длительный процесс, который необходимо разделить на два этапа. Каждый этап имеет свои цели и задачи, которые не всегда совпадают у родителей и воспитателей.

Первый этап – подготовительный. Он длится 4–5 месяцев. Второй этап – основной, его длительность полностью зависит от того, насколько глубоко родители прониклись серьезностью данной проблемы, поняли, что необходимо быть рядом с малышом до его полного привыкания, помогать ему, что нельзя травмировать его психику в этот сложный период. Успешность адаптации детей на этом этапе зависит и от мастерства воспитателя, и от того, как четко будет руководить этим процессом психолого-педагогическая служба дошкольного учреждения. В таких условиях неизменно рождается союз взрослых единомышленников, от чего выигрывает и ребенок, и взрослые.

Первый этап – подготовительный – начинается с первого общего родительского собрания, которое администрация дошкольного учреждения проводит за 4–6 месяцев (февраль) до поступления детей в группу. На собрании заведующая знакомит родителей с сотрудниками административного аппарата, персоналом группы, рассказывает о традициях и текущих задачах учреждения, подчеркивает, что в период адаптации детей мама должна находиться рядом. Затем показывает кабинеты специалистов, физкультурный и музыкальный залы, групповые помещения. Старший воспитатель и психолог рассказывают о возрастных особенностях детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние в период адаптации.

Родители узнают, что у каждого ребенка свои сроки адаптации, которые зависят от его индивидуально-типологических особенностей и его подготовленности к этому серьезному этапу жизни. Родителям дают рекомендации, которые помогут им к августу подготовить малыша к поступлению в дошкольное учреждение:

• привести домашний режим в соответствие с режимом группы (родители записывают режим дня в дошкольном учреждении);

• познакомиться с меню дошкольного учреждения и ввести в рацион питания малыша новые для него блюда (родители записывают рекомендованное меню);

• по возможности приучать ребенка к самостоятельности при самообслуживании (см. показатели развития детей), чтобы он чувствовал себя уверенно среди сверстников;

• расширять ориентировку ребенка в ближайшем окружении, обогащать его жизненный опыт: посещать детские площадки, ходить в гости к товарищу по играм в песочнице;

• формировать у ребенка положительное отношение к детскому саду («Смотрите-ка, а Танюшка совсем большая стала, уже в детский сад собирается! Там хорошо, весело, интересно!»). Нельзя пугать ребенка: «Не хочешь есть сам? Вот пойдешь в детский сад – там тебя быстро научат!» Следует говорить: «Учись есть сам – тогда тебя возьмут в детский сад». Родители должны вспоминать яркие события из собственной «детсадовской» жизни; придумывать истории о том, как мишка отправился в детский сад и др.;

• расширять рамки социального опыта малыша: оставлять на время у бабушки, обедать у товарища по песочнице и т. д., но при этом обязательно повторять: «Я скоро приду!» Ребенок должен удостовериться на практике, что это не пустая фраза, он должен верить маминым словам.

На собрании родители узнают, что длительность их пребывания с малышом в дошкольном учреждении напрямую зависит от их старания, от того, как они сумеют подготовить ребенка к этому значительному в его жизни периоду.

В конце августа, за десять дней до начала поступления детей в группу, проводится второе родительское собрание, на котором психолого-педагогическая служба совместно со старшей медицинской сестрой дают установочные рекомендации.

Старший воспитатель знакомит родителей с задачами, которые будут решаться на каждой ступени привыкания малыша к новым условиям. Например, рассказывает, как происходит знакомство с воспитателем, введение ребенка в режим жизни детей группы и др.

Первое знакомство с дошкольным учреждением будет проходить на прогулке (утром в 10.00 или вечером в 15.30) и длиться не более 15–20 минут. Таким образом, и в утреннее, и в вечернее время в группу сможет поступать до 6 детей в день. У каждого малыша свой темп привыкания, поэтому постепенное введение в новые условия будет основываться исключительно на оценке поведенческих и познавательных характеристик каждого ребенка. За этим будет следить психолого-педагогическая служба. Она будет корректировать поведение мамы и воспитателя, продвигать каждого малыша по ступеням иерархической лестницы.