5. Поощряйте ребенка к новым попыткам. Для обучения требуется много упражнений. Чтобы приобрести новый навык, ребенок должен пробовать, терпеть поражение и пробовать снова. Ребенку нужно усвоить знания, приобретенные благодаря неудаче, произвести какие-то изменения в самом себе. И тогда последует новая попытка. Ребенок захочет посмотреть, чего же он достиг. Процесс исправления, усвоения нового знания и инкорпорирования повторяется снова и снова.

Я сказал Стейси, что она, конечно, вправе желать, чтобы ребенок внимательно прислушивался к ее словам и повиновался ей, но мальчик еще только приступает к процессу обучения. Она должна вести его за руку на этом пути. Мы вовсе не предлагаем поощрять непослушание детей, настаивающих порой, что они «сами все знают». Однако не правы и те родители, которые ждут, чтобы ребенок понял какое-то правило или усвоил саму идею послушания еще до того, как он пройдет через процесс воспитания — тот самый процесс, который научит ребенка столь желанной для родителей дисциплине.

Развитие характера требует опыта. Если вы впервые указали ребенку, как следует что-то делать, не рассчитывайте, что он тут же сделает это правильно. Надо вести его по этому пути, поддерживать его, когда он оступается, помогать ему обратить неудачу в опыт, приносящий знание и становящийся частью его характера.

Этапы обучения — это конкретная последовательность событий во времени. Потому-то воспитание занимает много времени и не может осуществляться со стороны. Детям требуется время, чтобы приобрести опыт, родителям — чтобы исправлять ошибки и преобразовывать неудачи детей. Скажем, Кайо Доттли приказывает: «Проведи мяч между защитником и полузащитником». Томми бежит вокруг площадки. Кайо останавливает его: «Нет, не туда! Тебя прихлопнут!» Томми чувствует натиск защитников, останавливающих его, когда он пытается бежать не в ту сторону, не выставив блок (он сталкивается с реальностью). Он слышит окрик взрослого человека, тренера. Мгновение уходит на то, чтобы «переварить» неудачу с помощью небольшой дозы подбадривания, вернуться и начать сначала. Он пробует снова. Теперь все хорошо, Томми забивает мяч. В следующий раз Томми уже знает, что надо делать, и делает это без подсказки Кайо. Этот навык становится частью его самого. Опыт стал частью характера.

Большинство родителей понимают, как важно уделять ребенку время. Но просто «проводить с ним время» не всегда бывает достаточно — надо понять, как ребенок использует это время, продвигаясь к зрелости. В Библии слово «зрелость» подразумевает связь со временем. Оно состоит из двух корней, один из которых означает стремление к конкретной цели, а второй — созревание. Мы должны подождать какое-то время, пока вырастет и станет зрелым растение. Так и ребенку нужен опыт, накапливаемый в течение длительного периода, пока он достигнет зрелости. Посмотрим, почему время так важно для ребенка.

Специфические этапы развития

Недавно я разговаривал с матерью пятнадцатимесячной девочки, озабоченной тем, что ее чадо еще не разговаривает законченными фразами. Я был просто потрясен, наблюдая за их беседой. Подумать только, как напрягалась бедная малышка, пытаясь понять, чего же хочет от нее мама! Слишком велик был разрыв между ее возможностями и ожиданиями матери.

Нельзя «опередить время», невозможно научить грудного младенца читать — чтению учатся в младшей школе. Бессмысленно наставлять малолетку, как ходить на свидания, — свидания начнутся лишь в подростковом периоде. Нельзя освоить определенные виды моторики, пока ребенок не созреет физически и не окрепнет его нервная система. Надо ждать урочного часа.

Дети не станут лучше от того, что вы будете изо всех сил торопить их научиться тому или другому. Родители, все время подталкивающие и подгоняющие своих детей, гораздо больше сосредоточены на самих себе, своей гордыне и самоудовлетворении, нежели на благе ребенка. Дети не всегда готовы к тому, чего мы от них требуем, и мы причиняем им вред, когда требуем чего-то сверх их сил. Апостол Павел пишет коринфянам: «Я питал вас молоком, а не твердою пищею, ибо вы были еще не в силах, да и теперь не в силах» (1 Коринфянам 3:2).

В целом развитие ребенка достаточно жестко определено временными рамками. Рассмотрим нормальное «расписание» развития.

На первом году жизни ребенок устанавливает связь с родителями и приучается доверять им. Он должен понимать, как хорошо для него состоять в отношениях с другими людьми. По мере того как младенец привыкает к надежной привязанности, он развивается физически и интеллектуально. На первом году его жизни почти все его нужды находят удовлетворение, а ему надо лишь понять, чего он хочет. И помните: любви никогда не бывает много. Берите ребенка на руки, утешайте его, когда он плачет. Старайтесь удовлетворять все его потребности на ранней стадии жизни, когда он совершенно беспомощен и полностью зависит от вас.

Где-то на втором году жизни закладываются элементы дисциплины и первые навыки речи. Ребенок постепенно становится отдельным существом, он делается более подвижным, начинает ходить. Теперь он сталкивается с границами, в его лексиконе появляется слово «нет», и родителям приходится как-то реагировать на это «нет». Родители по-прежнему должны все время находиться рядом, пока ребенок учится самостоятельности: он будет постоянно возвращаться к ним, пополняя свои резервы надежности. Не оставляйте ребенка одного, но давайте ему возможность и время, чтобы испытать появившуюся независимость. Когда он отходит чересчур далеко или пытается сделать то, что вы ему запрещаете, устанавливайте границы. Помните: ребенок еще учится, ему нужен достаточно большой опыт, чтобы понять, что он делает не так, наказывать его еще рано.

В скором времени ребенок обнаружит, что вы не готовы удовлетворять все его пожелания, и тогда ему придется смириться с новыми правилами и большей дисциплиной. Дети начинают усваивать первоосновы нравственности, а также различия между полами. Игра занимает центральное место в их жизни, это их «работа».

В эту пору детства очень важно общение со сверстниками. Ребенок учится жить в коллективе. В школе он быстро осваивает как различные навыки, так и поведение в социуме.

Правилам поведения и многим новым навыкам и видам деятельности дети должны учиться не только дома, но и за его пределами.