Препятствія разнаго рода останавливаютъ меня. Во первыхъ расходы дальняго путешествія, во вторыхъ неувренность въ успх; связи, которыя удерживаютъ меня въ Европ и тысячи разныхъ соображеній держатъ меня въ нершимости. Елена и я дали другъ другу слово не разставаться никогда боле. Будетъ ли она въ состояніи пуститься въ такое далекое путешествіе? Чтобы намъ не пришлось второй разъ испытать разлуку, я готовъ скоре отказаться отъ своего намренія пуститься въ плаваніе.

И однако мысль объ этомъ путешествіи преслдуетъ меня. Взятая нами на себя отвтственность въ отношеніи молодой двушки, которая такъ дорога намъ, не оставляетъ намъ возможность выбора. Что то шепчетъ мн, постоянно: отправляйся.

Мн кажется, что человкъ, часто самъ того не подозрвая, хитрить съ судьбою; воображая, что мы повинуемся необходимости, не всего ли чаще мы слдуемъ тайнымъ внушеніямъ нашихъ собственныхъ желаній. Не примшиваемъ ли мы всегда зерно эгоизма къ участію, которое, какъ мы воображаемъ, мы принимаемъ въ длахъ нашихъ ближнихъ. И теперь, не пробудившаяся ли во мн страсть къ странствованіямъ ищетъ себ предлога въ этомъ желаніи устроить дла Лолы…. Нтъ ли у меня личныхъ видовъ, тайнаго повода, которые гонятъ меня дышать другимъ воздухомъ. Я не ручаюсь ни за что; но чмъ боле я разбираю свои побужденія, тмъ боле я убждаюсь, что мое главное желаніе — быть полезнымъ обоимъ дтямъ, которыхъ я взялся воспитывать.

Перу, быть можетъ, не изъ тхъ странъ, которыя я выбралъ бы предметомъ изученія, если бы я могъ выбирать сообразно съ моими желаніями. Она такъ отдаленна. Но за то какое обширное поприще для наблюденій представляетъ это путешествіе. Невиданное небо, усянное яркими созвздіями, которыя не освщаютъ нашъ блдный небосклонъ по ночамъ, моря, богатыя необыкновенными явленіями, дальніе берега, приподнятые дйствіемъ вулканическихъ силъ, смсь расъ еще не слившихся вмст и нравы которыхъ открываютъ намъ исторію двухъ цивилизацій.

Юношество — пора живыхъ впечатлній, возрастъ, въ которомъ отраженіе вншняго міра всего рзче запечатлвается въ мозгу* Эмиль, если я не ошибаюсь, усвоилъ уже себ элементарныя понятія, необходимыя для того, чтобы понимать явленія природы и это изученіе явленій приготовитъ его къ изученію законовъ ея. Учить искуству рчи, говоритъ объ украшеніяхъ языка мальчику, который еще не видалъ, не испыталъ, не созналъ ничего самъ собой — все равно, что сять цвты въ пещер.

Лондонская гавань, 3-го марта 186….

Нашъ корабль долженъ отплыть черезъ два дня и мы уже перебрались въ наши каюты.

Прибывъ въ Лондонъ я справился о корабл, который долженъ былъ въ скорйшій срокъ отплить въ Перу и объявленіе о которомъ я прочиталъ шесть недль тому назадъ; названіе его Минотавръ. Капитанъ, котораго я встртилъ въ док — мущина лтъ сорока двухъ, черноволосый, маленькаго роста, коренастый и расположенный къ тучности, не смотря на дятельную жизнь, которую онъ ведетъ. Очень хвалятъ его опытность и знаніе дла и прочность его судна. Мн рдко случалось встрчать боле открытую, умную и честную физіономію. Онъ познакомился въ портахъ Австраліи съ старымъ морякомъ, съ которымъ я во время-оно долго плавалъ и какъ друга своего встртилъ меня съ распростертыми объятіями. Мы съ нимъ тотчасъ условились, что я на Минотавр буду исполнять свою прежнюю должность корабельнаго доктора, а Эмиль будетъ юнгой во все время плаванія.

Мать Эмиля сначала пришла въ ужасъ отъ несчастной участи, которая его ожидала, но я успокоилъ ее, объяснивъ ей побужденія, заставившія меня поступить такимъ образомъ. Эмилю боле тринадцати лтъ, онъ высокъ ростомъ и силенъ; здоровье его, отчасти благодаря систем, по которой его воспитывали, превосходно. Я нашелъ, что сдлать его юнгой прекрасное средство чтобы развить его силы, придать гибкость и крпость его членамъ и мускуламъ и пріучить его къ упражненіямъ, которыя требуютъ столько же ловкости, смтливости, сколько истиннаго мужества. Елена и я никогда не желали сдлать изъ Эмиля одного изъ тхъ несчастныхъ недоносковъ науки, вся жизнь которыхъ сосредоточилась въ одной голов. Пусть другіе восхищаются сколько хотятъ блдными, недоросшими юношами, въ которыхъ ученье забило вс силы къ дятельности: это былъ не нашъ идеалъ юноши.

Не помню, гд я читалъ или слышалъ, что нужно сдлать не~ большой надрзъ можемъ на внутренности раковины извстной породы устрицъ, для того чтобы этимъ искуственнымъ способомъ заставить ее произвести жемчугъ. Воспитатели поступаютъ такимъ образомъ съ лучшими учениками. Они уродуютъ ихъ организмъ, чтобы получить умственное отложеніе, которое называютъ знаніемъ. Но я очень сомнваюсь, можетъ ли качество отложенія вознаградить за потерю силъ и здоровья. Безспорно, человкъ созданъ на то, чтобы знать; но физическій трудъ такъ же необходимъ, какъ умственный для здоровой дятельности мозга. Будемъ воспитывать вс силы человка, не будемъ пренебрегать ни чмъ изъ того, что намъ дала природа, Эмиль, мнніе котораго я спросилъ прежде окончательнаго ршенія, въ восторг отъ моего плана. Какъ вс. мальчики его лтъ онъ радъ всякой новости и гордится тмъ, что выучится ремеслу. Впрочемъ, это требуетъ объясненія. Я вовсе не считаю себя вправ выбрать сыну моему карьеру, такъ же какъ не считаю себя вправ навязать ему извстный складъ убжденій какъ религіозныхъ, такъ и политическихъ. Къ тому же для него еще рано думать о какой бы то ни было профессіи, да и самъ онъ. еще не можетъ звать, къ которой онъ будетъ способенъ. Воспитаніе его еще только начинается. Но я думаю, что никогда не можетъ быть рано развивать въ ребенк желаніе и честолюбіе быть полезнымъ. Благодаря урокамъ матери, Эмиль уметъ уважать трудъ; онъ воображаетъ, что заплатитъ за свое мсто на корабл, лазая по мачтамъ и снастямъ; это справедливо только отчасти, но я, разумется, и не подумалъ разрушить эти иллюзіи. Пусть онъ гордится тмъ, что стъ кусокъ хлба или морскаго сухаря заработанный своимъ трудомъ, я упрекнулъ бы себя, если бы отнялъ у него эту гордость.

Съ другой стороны дисциплина купеческаго судна, когда она не продлится доле нсколькихъ мсяцевъ, должна благодтельно вліять на его нравственныя силы. На мор быть свободнымъ можно только повинуясь долгу. Въ подчиненіе моряка дисциплин входитъ много самостоятельности и личной иниціативы, этимъ она отличается отъ дисциплины солдата. Человкъ, который не зная законовъ природы, повинуется тому кто знаетъ ихъ, поступаетъ разумно и въ тоже время самостоятельно. Я не преувеличиваю въ собственныхъ глазахъ хорошія послдствія этого ученья. Эмиль не сдлается морякомъ, если выучится нсколькимъ маневрамъ со снастями во время нашего перезда. Но это ученье принесетъ ему, тмъ не мене, извстную долю пользы. Онъ узнаетъ нсколько море, главныя части корабля и названія снастей. Сколько есть. мальчиковъ его лтъ, для которыхъ этотъ плавающій міръ совершенно неизвстенъ.