или <группах встреч>, ненавязчивые советы и подсказки помогают

пациенту понять, кто он и какой он. Надо учиться ценить как редкое

сокровище те <выходки> ребенка, за которые сейчас ему достается в

школе, его умение быть поглощенным и завороженным чем бы то ни было,

присущее детству изумление, уникальный дар смотреть на мир широко

распахнутыми глазами и дионисийский жизнеутверждающий энтузиазм. Мы

должны подбадривать его увлечения и хобби, этих тихих провозвестников

его <взрослых> восторгов. Они многое таят в себе. Из этих спокойных

радостей со временем может прорасти трудолюбие, настойчивость,

увлеченность, плодотворность, обучаемость и т. д.

И наоборот, высшие переживания, переживания благоговейного трепета,

таинства, удивления или свершения служат не только запускающим

механизмом для процесса обучения, но их стоит рассматривать как конеч-

202

Образование

ную цель его, как награду за него, как восклицательный знак в конце

долгой фразы (67). Если подобный взгляд на высшие переживания

справедлив для великих историков, математиков, ученых, музыкантов,

философов и для всех остальных, почему процесс обучения не может

послужить источником высших переживаний для ребенка?

Должен признаться, что все скромные знания по этому вопросу я получил

при исследовании умных и креативных детей, мне мало приходилось

работать с умственно отсталыми детьми, с больными или с детьми из

бедных семей. Но с другой стороны у меня есть достаточно обширный опыт

работы с безнадежными, на первый взгляд, взрослыми - в Синаноне, в

тренинговых группах (141), на производствах, организованных согласно

теории Игрек (83), в образовательных центрах типа Исалена (32), при

исследованиях по типу работ Грофа с психоделическими препаратами (40),

не говоря уже о работе с психотиками по типу работы Лэйнга (65) и о

других подобных исследованиях, - и этот опыт научил меня никого

огульно не списывать со счетов.

Другой важной задачей для нового, сущностного образования является

удовлетворение основных психологических потребностей ребенка. Ребенок

не сможет начать движение в сторону самоакгуализации, пока не будут

удовлетворены более насущные его потребности - в безопасности, в

социальных связях (в любви, нежности, социальном участии) и в

самоуважении. Говоря языком психологии, ребенок освободится от тревоги

тогда, когда почувствует, что заслуживает любви, когда уверится, что

принадлежит этому миру, что есть люди, которые любят его и которым он

нужен. У большинства обращающихся в Синанон за помощью наркоманов не

удовлетворена практически ни одна из базовых нужд. В Синаноне создана

атмосфера детства; поначалу с приходящими обращаются, как с малыми

детьми, позволяя им очень постепенно расти и одновременно ощущать, как

удовлетворяются одна за другой их фундаментальные потребности.

Еще одной целью образования должно стать ясное и постоянное осознание

прекрасных и удивительных сторон жизни. Слишком часто мы в нашем

обществе бываем настолько нечувствительными к окружающему, что не в

состоянии видеть то, на что смотрим, и слышать то, к чему обращен наш

слух. У Лауры из романа Хаксли был маленький стеклянный куб из

увеличительных стекол с лампочками по сторонам. Внутрь этого куба

Лаура клала цветок и подолгу разглядывала его. Проходило какое-то

время, и она оказывалась полностью поглощенной и завороженной. Таков

был урок психоделического опыта, при помощи которого она постигала

абсолютную конкретность вещи в неразрывном единстве с изумляющей

сущностью ее. Есть еще одна неплохая уловка для того, чтобы освежить

замыленный повседневностью взгляд на окружающее. Представьте себе, что

вас ждет скорая кончина, или что умирает очень близкий вам человек.

Уверяю вас, что если вас еще трогает смерть, все окружающее предстанет