Шрифт:
что правда целительна. И необходимые условия для этого - научиться
вскрывать подавленное, научиться познавать себя, слышать свой
внутренний голос, обнаружить побеждающую силу своей природы, достичь
знания, просветления и причастности к истине.
Так и Лоуренс Куби (64) совсем недавно в своей книге <The Forgotten
Man in Education> выдвинул мысль о том, что конечная цель образования
и педагогики - это помощь человеку стать самим собой, стать человеком,
помощь в наиболее полном раскрытии его возможностей.
О самоактуализации и о том, что выходит за ее пределы
OJ
Если же говорить не о детях, а о взрослых, то нужно признать, что
здесь нам тем более есть с чем работать. Они уже вступили на этот путь
– они уже обнаружили в себе какие-то возможности, таланты, призвания.
И если мы примем на вооружение предложенную мною модель психотерапии,
то перед нами встанет благородная задача помочь им стать более
совершенными и более самовоплощенными, привести их к более полной
самоактуализации, к большему пониманию того, что они есть и чем могут
стать.
Часть II
Креативность
4
Креативность и готовность к ней
Мне кажется, что концепция креативности44 и концепция здоровой,
самоактуализирующейся личности, вочеловеченного человека становятся
все ближе и ближе друг другу, и однажды может так случиться, что они
сольются в одно целое.
Другой вывод, к которому я постепенно склоняюсь, хотя и не располагаю
достаточно убедительными подтверждениями, состоит в том, что обучение
творчеству, или, вернее, обучение через творчество может быть
чрезвычайно полезно не столько для подготовки людей к творческим
профессиям или к производству продуктов искусства, сколько для
создания хорошего человека. Если вспомнить тот круг целей образования,
который я очертил, если мы действительно хотим, чтобы наши дети стали
более человечными, чтобы они актуализировали все, заложенное в них, то
станет понятно, что единственным способом обучения, который хоть
как-то пытается приблизиться к достижению этих целей, является
обучение через творчество. В данном случае я рассуждаю об обучении
через творчество не потому, что оно добилось каких-то достижений, а
потому, что оно, при правильной постановке вопроса, может стать
альтернативой всем другим видам обучения. То есть вместо того, чтобы
продолжать относиться к нему как к элитарному изыску, как к неуместной
роскоши, как происходит это сейчас, мы можем обратиться к нему со всей
серьезностью, доработать его и добиться таких результатов, о которых
сегодня можно только догадываться. Я думаю, однажды мы сможем начать
учить наших детей даже счету, даже чтению и письму, учитывая
творческую компоненту личности ребенка. Я сейчас собираюсь говорить об
образовании в целом. Именно поэтому меня интересует обучение через
творчество - мне представляется, что в нем заложены большие
возможности.
70
Креативность
Другая причина моего интереса к творческому обучению, к креативности,
к психологическому здоровью и т. д. состоит в том, что, по моему
глубокому убеждению, темп движения истории в последнее время
значительно ускорился. Мне кажется, мы переживаем сейчас совершенно
особый исторический момент, непохожий ни на что, что было до сих пор.
Сама жизнь ускорилась как никогда. Вспомните, к примеру, об огромном
ускорении, которого добилась за последние годы наука, техника и
технологический прогресс. Мне очевидно, что это требует изменения
отношения к человеку и к миру, его окружающему. Говоря прямо, назрела
необходимость в ином типе человека. Я чувствую, что настала пора
гораздо более серьезно, чем двадцать лет назад, отнестись к
гераклитовскому, или бергсоновскому, или уайтхэдовскому взгляду,