моим учителем, и я его признаю, как своего учителя и признаю его превосходство раз и навсегда. Это

не мой случай. Но, к сожалению, современные учителя стремятся к обретению превосходства. У меня

нет желания признать какое-то превосходство, и нет желания принять признательность при

обучении, но, тем не менее, в качестве учителя я готов принимать, что угодно. Любую ситуацию,

любого существа — вообще, что угодно. Но это не декларируется, не говорится, как о какой-то просьбе

«примите меня в ученики» — такого нет. Если ты хочешь чему-то научиться, то учись. Если ты можешь

чему-то научиться — учитесь, я практически ничего не скрываю. Есть какие-то вещи, которые

передаются только по линии «Учитель — ученик», потому что для достижения этих вещей перед

учителем стоит определенная задача правильно направить ученика. И для того, чтобы Учитель

качественно выполнил свою задачу, нужно выполнить одно требование: ученик может делать, что

угодно, следовать наставлениям Учителя или нет, но ученик обязан давать формальные отчеты о

своей деятельности Учителю, чтобы Учитель мог ориентироваться насколько сознание ученика

готово к следующему шагу. И, исходя из этого, уже решать, давать ему или не давать какие-то

наставления (знания, уроки). Такие отношения нужны в передаче серьезных Учений. Если взять

магов, например, дона Хуана, у него не было необходимости иметь ученика Кастанеду. Он следовал

указаниям Силы. Сила говорила «сделай из него охотника, сделай воина, передай ему знания» — он

это делал. Мне кажется вот эта формальная схема- самый лучший вариант, когда учитель не

заинтересован передать что-то ученику. Но там же ситуация была такая, что ученик не был

заинтересован, чтобы чему-то научиться. Учителю (дону Хуану), чтобы исполнить свой долг перед

силой, не как учителю, а как воину, ему приходилось прибегать к уловкам и обучать существо,

которое всячески сопротивлялось. Приемам, которые он обязан был передать. Вот и все. Так

чтозакапывания, постриг, посвящения — это ритуал. В большинстве случаев либо следование

традиции. Либо потакание самолюбию учителя о причастности к чему-то.

ЧАСТЬ 6Осознанное Очищение и Похудение организма. Опыт автора.

ЧАСТЬ 7Обезжиривание организма.

ЧАСТЬ 8Гимнастика с Гошей Юджиф

Находятся на канале https://www.youtube.com/channel/UCxmUZ6W2_4f044lhLqqtNhA

ЧАСТЬ 9

О Неделании. О Мотивации. И о Пути сердцем.

Все, чего бы мы ни касались — это делание. Делание может быть разным. Есть несколько способов

делания. Одно делание природное, когда человек, не прилагая усилий, достигает результатов и не

приобретает для этого какого-то дополнительного навыка. Делание может быть и не природным, а

приобретенным. И если у человека достаточно личной силы либо, как называют в иных источниках,

достаточно благости, то соответственно делание этого человека без усилий будет достигать

результатов.

А неделание вроде бы тоже делание, потому что все, что мы не делаем, мы тоже делаем.

Если с деланием нам все понятно, то с неделанием не совсем. Про необходимость неделания мы

сегодня оговаривались.

Неделание. Что же это такое и зачем нам это надо? Как было правильно отмечено, наличие энергии

говорит о тех изменениях, которые происходят в поведении или вокруг человека. Чем больше вокруг

человека происходит изменений, тем больше энергии у человека.

ВОПРОС: Является ли тактические изменения, повторяющиеся из раза в раз, показателем энергии

или показателем наличия энергии (личной силы) являются стратегические изменения?

ОТВЕТ: Да, тактические изменения являются показателем энергии. Но почему мы действуем таким

образом, выполняя одни и те же действия постоянно? Потому что мы отождествляемся с

определенными действиями. Мы считаем, что я это тот, который делает «вот так-то» и

ограничиваемся определенным набором действий, которые повторяем время от времени. Пример.

Каким образом мы делаем свой сон? Мы ложимся спать. В этом плане наше делание происходит