Потрясения

Колосова торопилась на уроки, неслась к метро, потом из метро к автобусу. Пути она даже не заметила, погруженная в свои мысли. Обычно по дороге на работу Маша обдумывала предстоящую лекцию, прокручивала в голове ход урока, перебирала в уме варианты. И всегда план был накануне набросан в толстой тетради, подобран нужный материал, лекция составлена и распечатана. Теперь же предполагался последний устный зачет по поэзии Сергея Есенина. Пусть у школьников болит голова, как его сдавать. И Маша предавалась своим горьким размышлениям.

Она ничего не понимала. Прошло две недели с тех пор, как она увидела на своем телефоне пропущенные вызовы от Игоря. Несколько дней подряд Колосова непрерывно набирала его номер, но по-прежнему слышала одно и то же: номер заблокирован. Узнать, что с ним случилось, было не у кого. Да может ничего и не случилось, просто он вычеркнул ее из списков, решив выбросить из жизни. "Если б уже знать наверняка, что это не так, - думала Маша, - можно бы бить набат. Хороша же я буду, если в итоге выяснится, что Орлов просто не хочет меня видеть".

Она в тысячный раз перебирала в памяти подробности их последней встречи, в который уже раз убеждаясь: Игорь прощался с ней. Ведь он сказал ей по телефону, что не может приехать к ней. Значит, все же женат? Тогда для чего снова звонил сам? Причем, не один раз, а несколько. Если бы один раз, можно было предположить, что ошибся. А три вызова... Маша не могла себя простить за то, что оставила телефон в другой комнате и не услышала, когда Игорь звонил. Должна была бы почувствовать, но не почувствовала. Потому что растекалась в блаженной истоме, читая декадентские стихи и млея от близости юного поэта. Тьфу!

В таком настроении она прибыла в школу, но все оставила за пределами интерната, когда вошла в класс. Опытная в этом деле учительница предусмотрительно подстраховалась на случай, если класс не будет готов к зачету. Прихватила обзорную лекцию по юмору и сатире 20-30-х годов. Всякое бывало в ее практике и бойкоты тоже, когда кучка лентяев-"активистов" убеждала класс не отвечать, даже если кто-то подготовился. Они уговаривали Марию Кирилловну перенести зачет на другой день, и тогда учителю приходилось выкручиваться, заполняя распланированное время. Маша не любила терять бесценные часы, поэтому была всегда во всеоружии.

Как в воду глядела. Стоило только войти в 11 "А" и взглянуть на плутоватые физиономии, как все сразу стало ясно. Не готовы. ОднакоМария Кирилловна, уже начиная раздражаться, все же сделала попытку:

– Кто готов? Начинаем с желающих, как всегда.

Желающих, естественно, нет

– Понятно, - вздохнула она и раскрыла журнал.
– Антонов Олег.

– Не готов, - буркнул с первой парты дюжий молодец, уткнувшийся лицом в скрещенные на парте руки.

– Будницкий Саша.

– Не готов.

Мария Кирилловна строго обозрела притихших школяров.

– В чем дело?

Они тотчас заныли, что на неделе у них было три олимпиады, когда же готовиться. Кто-то только что вернулся с международных олимпиад, почти вся четверть пропущена.

– Давайте в следующий раз проведем зачет!
– просили девочки, которым сложнее всего было отказать. Девочки, а их в классе всего четыре, всегда старательны, исполнительны, умницы.

– Что ж, - грозно сдалась Колосова, - но имейте в виду, никаких больше отсрочек! Кто не ответит, получит двойку.

Она приступила к рассказу о Хармсе, Зощенко, Ильфе и Петрове, а ребята, сразу успокоившись, тотчас попытались пристроить незаметно за спинами товарищей планшеты, ноутбуки, телефоны. Пришлось прерваться и снова убедительно попросить:

– Уберите все лишнее с парт.

Однажды, когда ребята не хотели подчиняться, она просто ушла из класса и просидела на кафедре с книжкой. А смысл что-то говорить в аудитории, где тебя никто не слышит? После этого некоторое время проблем с подчинением не было.

Итак, по классу пронесся тяжкий стон, однако не сразу, но просьба была исполнена. А когда Маша взялась читать рассказы Зощенко, "Случаи" Хармса, ребята стали слушать, посмеиваться и даже сами вызвались почитать.

Когда Колосова пришла на кафедру, оказалось, что она не одинока в своих страданиях с классом. Елена Александровна жаловалась:

– Не понимаю, что нужно сделать, чтобы их заинтересовать? Они изначально, сознательно решили, что литература им не нужна, и делают все, чтобы не слышать, не запоминать, не дай Бог не усвоить что-нибудь! Нет, если не вернут сочинение как вступительный экзамен, мы их окончательно потеряем.