Л.К. Москатова в своей книге указывает на многочисленные источники, благодаря которым мы имеем реальные и достоверные доказательства существования внеземного разума.

Это канонические источники, священные книги духовных учений Древнего мира, объясняющие закономерности реального бытия Абсолюта.

Мировой опыт земных духовных школ тысячи лет пополнялся из источников надземного разума духовного мира вознесенных душ и других высокоразвитых энергетических форм жизни из различных галактических систем.

Это посмертный опыт переживания клинической смерти, опыт отдельных личностей, обладающих врождёнными и родовыми паранормальными, экстрасенсорными способностями и сновидений, предвидений, телепатических контактов с другими душами посредством психодинамической силы мысли, чтение мыслей, восприятие точной психической информации.

Эта информация о мире души и жизни в других звёздных обителях, сообщаемая детьми с экстрасенсорными способностями, которые относятся к мировой генерации новых детей, так называемых «детей индиго».

Это субъективные отчёты опрошенных во время психотерапевтических сеансов регрессивного и прогрессивного гипноза.

Это достоверная статистика тысяч отчётов и мировая фактология реинкарнации множества душ, собранных за многие десятилетия практики.

Кто из вузовских педагогов, – задает вопрос в своей книге А.К. Москатова, – способен сообщить студентам подлинные откровения о человеке, кто из них задумался, что же скрыто за этим высоким понятием общественной мысли, в духовном опыте множества исторических поколений и в существе замыслов вселенского феномена человечества, кто овладел этим искусством или может продемонстрировать собственный наглядный пример истинной человечности?

Чтобы доносить правду о первозданной человеческой природе, ментальность педагога должна быть очищена и освобождена от профанации всезнания.

Однако преподавателям, считает А.К. Москатова, необходимо иметь в виду, что учить тех, кто не ожидает в себе указанных изменений, бесполезно.

Задача педагога создать настоящий духовный и познавательный настрой слушателей, разбудить в них ожидании встречи с бесчисленным множеством ситуаций, в которых им предстоит погружаться, говорить, вопрошать, предполагать, поступать, молчать и слушать, переживать реальный опыт развития своего сознания.

Необходимо гармонично сочетать профессиональный содержательный язык науки учебного предмета, авторитет достоверных фактов и живой язык общения, находящий доступ к пониманию, душевному отклику студентов.

Современное общество испытывает подлинный дефицит личностей, обладающих высочайшим интеллектом наряду с подлинной человечностью, тех, кто благодаря наследию исключительных качеств высшего сознания и разума, способен на выдающиеся свершения в духовном, культурным и научном прогрессе.

Работая над книгой А.К. Москатовой, я был просто поражен объемом проработанной и использованной литературы. Поистине титанический труд!

Патрисия Кори. Космос души. Зов к пробуждению человечества. М.: София. 2009.

Барбара Марсиниак. Мудрость Плеяд для Мира в хаосе. М.: София, 2008.

Бред Стайгер. Археологические открытия, изменившие историю. СПб.: Питер, 2009.

Блаватская Е.П. Комментарий к «Тайной доктрине». М.: Новый Центр, 1998.

Писарев Е.П. О скрытом смысле жизни. М.: Сфера, 2000.

Москатова А.К. Введение в универсальную антропологию. М.: Спутник+, 2004.

Амит Госвами. Самосознающая Вселенная. М.: Ганга, 2008.

Кант И. Антропология с прагматической точки зрения. СПб.: Наука, 1999.

Антонио Менегетти. Проект «Человек». М.: БФ «Онтопсихология», 2007.

Аксенов Г.П. Вернадский. М.: Соратник, 1994.

Конечно, это лишь небольшая часть того, что изучено и проработано.

И снова хочется сослаться на гений Омара Хайяма, много веков назад сказавшего:

Книга И.А. Ильина «Почему мы любим Россию» стала у меня настоящей настольной книгой, перечитанной неоднократно, исчерканной ручками разных цветов. Как говорится – зачитанной до дыр: