Каждый день мы принимаем мелкие, а иногда крупные решения; некоторые из них сопряжены с риском, а некоторые нет. При этом следует взвесить все «за» и «против». Другой пример помимо использования телефона за рулем – езда на высокой скорости. Представьте себе, что вы на работе и хотите успеть на ужин с семьей, но опаздываете. Превысите ли вы скорость, чтобы успеть домой вовремя? На принятие решения влияет несколько факторов: потенциальные преимущества езды на высокой скорости, такие как удовлетворение от того, что вы попадете домой в запланированное время, и ощущение удовольствия от процесса (некоторые любят быструю езду), а также потенциальные неудобства, такие как угроза попасть в аварию (вред для здоровья) или получить штраф (незаконность).

«Модель качелей» для принятия решений. Ясно, что разговаривать по телефону за рулем плохая идея. Однако некоторые люди принимают решение взять трубку из-за социального давления, предписывающего отвечать на звонки

Кроме этих «за» и «против» есть еще одна важная составляющая процесса принятия решения – социальный фактор. Членам вашей семьи будет приятно увидеть вас за ужином, а если вы опоздаете, это вызовет у них раздражение. Но что подумают ваши друзья, если вас остановят за превышение скорости? И перед коллегами может быть стыдно. А что, если в машине с вами двое друзей и они подначивают вас жать на газ? Возможно, вы захотите их впечатлить?

Естественно, окружающие влияют не только на подростков, но и на всех нас. В группе люди ведут себя иначе, чем в одиночестве. Социальная психология обратилась к изучению групп потому, что исследователи заинтересовались вопросом, почему воспитанные взрослые иногда ведут себя совершенно иначе, чем обычно, в толпе на футбольном матче (стереотип поведения футбольного болельщика). На исследование данного явления ушли десятилетия. Речь не только о футбольных фанатах, многие из нас иначе ведут себя в толпе, особенно когда включаются эмоции, вероятно, потому что мы чувствуем меньшую степень личной ответственности за собственное поведение, когда многие ведут себя точно так же [56] .

Кроме того, люди по-разному выполняют задачи, требующие применения умственных способностей, когда за ними кто-то наблюдает и когда на них никто не смотрит. Это называется эффектом аудитории. Присутствие аудитории усложняет выполнение и без того сложных заданий, и люди справляются с ними хуже, чем если бы они были одни. Представьте, что вы паркуетесь задним ходом, пока кто-то в соседней машине ждет, когда вы освободите дорогу. Часто люди в данной ситуации чувствуют себя под большим давлением, хотя без посторонних глаз эта задача не казалась бы им столь сложной. Напротив, люди лучше справляются с простыми или доведенными до автоматизма задачами, когда на них смотрят, чем в одиночестве. В обоих случаях это может быть связано с повышенным уровнем стресса, который представляет собой присутствие аудитории: небольшой уровень стресса увеличивает производительность в работе над простыми заданиями, но двойной стресс при выполнении сложного задания в присутствии наблюдателя мешает его выполнению.

На каждого из нас влияют другие люди. Однако я утверждаю, что подростки особенно подвержены влиянию социальных факторов. С точки зрения «модели качелей» в процессе принятия решений социальный фактор для них является более весомым; процесс поиска решений больше управляется их потребностью в принятии сверстниками и желанием избежать социальной изоляции. Это значит, что в одних и тех же ситуациях они могут рискнуть, когда они с друзьями, и не станут рисковать в одиночку.

Возьмем, например, эксперименты с наркотиками. Представьте себе пятнадцатилетнюю девочку, которая хорошо учится в школе, у нее близкие отношения с семьей, одноклассники ее любят. Однажды субботним вечером она встречается в городе с группой друзей. Они все приняли экстази и предлагают ей. Она знает, что это опасно. Кроме того, она боится, что ее поймают и у нее будут неприятности, но, несмотря на все это, берет таблетку.

Даже если подростки осознают риск для здоровья от экспериментов с наркотиками, им нужно принимать во внимание и социальные риски: отказ от наркотиков, когда все друзья их принимают, то есть риск быть исключенным из социальной группы, потенциально может восприниматься как более высокий, чем риск от употребления наркотика [57] . Подростки могут быть особенно подвержены данному виду социального давления, потому что для них во всей остроте стоит проблема: как не оказаться изгоем.

Влияние сверстников не всегда приводит к рискованному поведению. На самом деле в некоторых ситуациях желание избежать отвержения сверстниками может привести подростка к тому, чтобы избегать риска. Учителя, с которыми я беседую, часто сетуют по поводу того, что умные и начитанные ученики не рискуют в классе. Та же самая девочка-подросток, которая принимает наркотик от друзей, не поднимет руку на уроке, чтобы ответить на вопрос, из-за страха выглядеть глупой (или слишком умной!) перед друзьями. В этом плане социальное давление может приводить к избеганию риска так же, как и к его принятию.

Важным, хотя и очевидным, предостережением является то, что в подростковом поведении наблюдаются выраженные индивидуальные черты. Многие подростки практически совсем не рискуют и не беспокоятся о том, что о них думают сверстники. О причинах этих индивидуальных различий и об их последствиях известно немного. Полезно ли подвергаться влиянию сверстников, чтобы вписаться в компанию? Делает ли это человека более успешным во взрослой жизни – в социальном плане, в профессиональном?

Есть некоторые интересные исследования, заставляющие предположить, что рискованное поведение в подростковом возрасте может коррелировать с определенной успешностью во взрослом возрасте. Одно из исследований, начавшихся в 1965 году, включало в себя оценку 1000 шведских детей в возрасте десяти лет, наблюдение продолжалось в течение тридцати лет. Те мужчины (но не женщины), кто в раннем возрасте нарушал правила, например поздно гулял без разрешения, списывал на экзамене, употреблял алкоголь или совершал мелкие кражи в магазине, впоследствии, во взрослом возрасте, осуществили карьеру предпринимателя [58] . Таким образом, возможно, у рискованного подросткового поведения есть свои адаптивные преимущества.