г) носит теоретический характер;

д) опирается на категории предельно общие понятия;

е) неисчерпаемо по своей сути.

4. Вечные вопросы философии:

а) происхождение бытия и жизни;

б) первичность материи или сознания;

в) есть ли душа у человека;

г) наличие либо отсутствие Бога и др.

5. Функции философии и её роль в жизни общества:

а) онтологическая (является учением о бытии, его формах и способах);

б) мировоззренческая (помогает сформировать целостную картину мира);

в) методологическая (формулирует правила познания для всех частных наук);

г) функция социальной критики (осуществляет критику существующего в обществе порядка вещей);

д) интеллектуальная (способствует развития у человека способности к теоретическому мышлению);

е) социальная (объяснить общество, причины его возникновения, эволюцию, современное состояние, его структуру, элементы, движущие силы);

ж) прогностическая функция (спрогнозировать тенденции развития, будущее материи, сознания, познавательных процессов, человека, природы и общества).

6. Основные направления в философии:

а) материализм (материя как первичная субстанция, а сознание есть проявление материи);

б) идеализм (признание в качестве первоначала и определяющей силы идеи, а материи – как производной от идеи);

в) эмпиризм (метод и направление в познании, согласно которому в основе познавательного процесса, знания лежит опыт);

г) рационализм (метод и направление в познании, в силу которого истинное, знание может быть достигнуто только с помощью разума).

7. Философия органично связана с мировоззрением.

8. Мировоззрение как система взглядов на объективный мир.

9.Три исторических типа мировоззрения:

а) мифологическое (основано на эмоционально-образном и фантастическом отношении к миру);

б) религиозное (основано на вере в сверхъестественные силы);

в) философское (высокая роль разума, философия опирается прежде всего на логику и доказательность).

10. Воспитательная функция философии как ключевая в современном обществе для культивирования гуманистических ценностей и идеалов.

1. Угроза культуре и духовному развитию как наиболее сложные проблемы современности.

2. Причины кризиса духовно-нравственного развития человека:

а) падение значимости семейных ценностей;

б) отсутствие чётких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения;

в) спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью;

г) пропаганда средствами массовой информации жестокости и насилия, рекламы алкогольной продукции и табачных изделий;

д) стремление за материальной прибылью;

е) отклонение от норм и традиций общества.

3. Пути преодоления кризиса:

а) развитие науки и образования

б) духовная социализация личности

в) развитие интереса к элитарной культуре

г) всестороннее развитие человека

д) свободный доступ к культурным ценностям

е) гуманизация образования.

4. Российская культура и угроза бездуховности / Новые угрозы духовности в условиях информационного общества.

1. Многогранность понятия «наука»:

а) как социальный институт;

б) как особая форма деятельности;

в) как система знаний.

2. Отличительные признаки научного знания (особенности науки):

а) объективность;

б) доказанность;

в) рационализм;

г) непротиворечивость;

д) проверяемость;