Шрифт:
г) познавательные;
д) развивающие.
План «Игра и ее роль в формировании человеческой личности»
1. Игра как особый вид человеческой деятельности / Игра как деятельность, связанная с проявлением творческих, креативных способностей человека.
2. Признаки игры:
а) непродуктивность;
б) ориентированность на процесс, а не на результат;
в) обучающее и развивающее значение для психологической подготовки ребенка к будущей жизни;
г) условность игровой ситуации;
д) ролевая структура;
е) возможность замещения реальных объектов игровыми.
ж) творческий характер;
з) наличие определенных правил.
3. Функции игровой деятельности:
а) обучающая (развитие памяти, внимания, восприятие информации, развитие умений и навыков);
б) воспитательная (развитие внимательности, ответственности, заботе об окружающих);
в) коммуникативная (освоение диалектики общения);
г) релаксационная (снятие эмоционального напряжения);
д) диагностическая (выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры);
е) интеграционная (усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей);
ж) социализирующая (включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития).
4. Классификация игр:
а) по области деятельности (физические, интеллектуальные, трудовые, социальные, психологические);
б) по характеру педагогического процесса (обучающие, тренинговые, контролирующие, обобщающие, познавательные, воспитательные, развивающие, творческие, коммуникативные);
в) по предметной области (математические, экологические, физические, искусствоведческие, музыкальные, литературные, прикладные, производственные, спортивные, народные).
5. Польза игр во взрослом возрасте:
а) облегчать стресс;
б) улучшать функционирование мозга;
в) повышать умственные и творческие способности;
г) улучшать отношения и общение с другими.
6. Игра необходимое условие развитие творческих способностей и коммуникативной.
7. Влияние игры на развитие детского интеллекта.
План «Учение как вид деятельности»
1. Деятельность как форма взаимодействия с окружающим миром.
2. Основные виды деятельности человека:
а) игровая;
б) учебная;
в) трудовая.
3. Учение как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний.
4. Является ведущей деятельностью в школьном и студенческом возрасте.
5. Характерные черты учения как вида деятельности:
а) субъект учебной деятельности меняется сам;
б) способствует развитию личности, формированию его мировоззрения;
в) в основе учения – освоение опыта предыдущих поколений;
г) формирует профессиональные знания и умения, позволяющие успешно выполнять деятельность;
д) способствует усвоению ценностей и норм национальной и мировой культуры.
е) использование институтов науки и образования.
6. Структура учебной деятельности:
а) субъект;
б) объект;
в) мотивы;
г) цель;
д) методы и средствами;
е) процесс;
ж) результат.
7. Виды учения
а) организованное;
б) неорганизованное;
в) самообразование.
План «Труд как вид деятельности»
1. Деятельность как форма взаимодействия с окружающим миром.
2. Основные виды деятельности человека:
а) игровая;
б) учебная;
в) трудовая.
3. Труд как вид деятельности, направленный на результат.
4. Характерные черты труда как вида деятельности: