Шрифт:
• Расплывчатость.
Часто применяется в официальных сообщениях, чтобы замаскировать масштаб негативных событий: «В пожаре погибли несколько человек» звучит не так страшно, как «В пожаре погибли девять человек, пятеро из которых дети».
• Неполнота терминов.
Недостаточно просто сказать «одинаковый», «такой же, как» – нужно уточнить, в чем заключается сходство.
• Неверное употребление слов.
Это могут быть ошибки значения или неадекватная оценочная нагрузка.
• Жонглирование словами.
«Все политики – коррупционеры» – «Махатма Ганди не был коррупционером» – «Это потому, что он не был настоящим политиком».
• Цитирование без учета контекста, неполное цитирование.
Классический пример – известная цитата Ленина о массовом искусстве: «Из всех искусств для нас важнейшим являются кино и цирк». Ее обычно приводят в усеченном виде.
• Приписывание объекту взаимоисключающих признаков или таких, которые не могут ему принадлежать по определению.
Хорошая иллюстрация этой ошибки – известная фраза Ноама Хомского: «Бесцветные зеленые идеи яростно спят».
• Одушевление неодушевленных предметов.
«Варенье требует, чтобы я его съел».
• Пустое значение и необоснованное разделение понятий.
«Мы хотим говорить правду, но не так, чтобы при этом говорить истину».
• Пустые вопросы, на которые невозможно или маловероятно получить адекватный ответ.
В анкете на визу в США есть вопрос «Собираетесь ли вы заниматься террористической деятельностью или шпионажем на территории США?», на который, очевидно, ни шпион, ни террорист не станут отвечать утвердительно.
• Необоснованное усложнение терминологии.
Оборотами вроде «оператор мануального клининга» вместо «уборщица» чаще всего грешат рекламисты и маркетологи.
Оценка суждений и вопросов
Истинность суждений бывает аналитической (яблоки – фрукты), эмпирической (некоторые яблоки зеленые) и ценностной (яблоки полезны для здоровья).
Соответственно, оценивая качество суждения, имеет смысл задавать вопросы в зависимости от типа суждения: уточнять корректность определений, полноту рассмотренных фактов и суть ценностей, которые высказаны. Разбейте сложные концепции на более простые и задайте вопросы соответствующего типа.
Аргументация
Умение приводить и оценивать аргументы – ключевой навык критического мышления. Аргументы состоят из двух частей: доводов и выводов. Обычно вывод – более ценная часть высказывания, которой автор аргумента дорожит больше всего.
Вывод часто предваряется словами «таким образом», «следовательно», «поэтому», «это доказывает» и т. п.
В повседневных дискуссиях аргументы часто смешиваются с фактами, это важно помнить и по возможности разделять. Чтобы разобраться с качеством аргументов, нужно:
• Выделить доводы и выводы.
• Определить главный тезис, исключив несущественные детали.
• Переформулировать основные идеи простым языком.
• Выявить и оценить логическую структуру аргумента.
Часто, чтобы оценить аргумент, достаточно поискать опровергающий пример или проверить качество логической связи между его компонентами.
Действительными считаются те аргументы, в которых между доводами и выводами сохранены грамотные логические отношения. При этом посылки аргумента могут быть ложными. Если аргумент основан на истинных посылках и логические связи не нарушены, аргумент называют обоснованным.
Шаблоны логически действительных аргументов таковы:
• Modus ponens: если X, то Y – X -> Y.
• Modus tolens: если X, то не Y – X -> не Y.
• Дизъюнктивный силлогизм: X или Y – не X -> не Y (и так же: X или Y – не Y -> не Х).
• Гипотетический силлогизм: если X, то Y; если Y, то Z – X -> Z.
• Конструктивная дилемма: X или Y; если X, то XX; если Y, то YY -> XX или YY.
• Деструктивная дилемма: не XX или не YY; если X, то XX; если Y, то YY -> не XX или не YY.
Комбинируя эти шаблоны, можно составлять более сложные аргументы.