готовил еду, ваял и рисовал, то есть делал все возО

можное, чтобы довести до осознания эту подчиненО

ную функцию.

В среднем возрасте мы испытываем много пеО

реживаний: отчасти внешних, отчасти внутренних.

Часть внутренних разочарований возникает изОза

того, что мы совершили сделку с обществом и соглаО

сились не обращать внимания на гармоничное развиО

тие целостной личности. Мы ограничились тем, что

нам легче всего давалось; мы получали вознагражО

дение за свою продуктивность, а не за свою целостО

ность. В своих мечтах мы проживали другую сторону

жизни, ибо подчиненная функция — это черный ход

в бессознательное. Если мы стремимся к личностноО

му развитию, а также к развитию отношений с окруО

132

Глава 3

жающими, нам следует очень серьезно отнестись к

вопросу типологии.

Типология Юнга — это не очередной способ

«разложить людей по полочкам». Есть два основных

аспекта деятельности, где знание типологии может

быть полезно. ВоОпервых, в подавляющем большинсО

тве случаев главная причина межличностных конфО

ликтов заключается в том, что поведение конфликтуО

ющих сторон соответствует разным психологическим

типам личности. В пьесе Нейла Симона «Странная

пара», которая давно не сходит с театральных сцен, есть одна шутка, многократно повторяющаяся в разО

личных вариациях; эта шутка основана на протиО

вопоставлении друг другу двух людей разных псиО

хологических типов. Оскар и Феликс совершенно

поОразному воспринимают реальность: один считает

царящий в комнате беспорядок бардаком, а другой —

такой организацией пространства, когда все находитО

ся под рукой. При этом каждый из них убежден, что

прав именно он, а другой — безмозглый тупица. ПриО

надлежность людей к разным психологическим тиО

пам заметно осложняет межличностные отношения, в особенности супружеские. Признание того, что

партнер может относиться к другому психологичесО

кому типу, усиливает доброжелательность и может

постепенно привести к снижению взаимного напряО

жения и улучшению взаимопонимания.

Знание своей доминантной, или главной, функО

ции означает вместе с тем и знание своего подчиненО

ного, или неадекватного, отношения к реальности.

Это знание говорит о том, какой аспект личности

нам следует развивать и что нужно сделать, чтобы

лучше адаптироваться к внешнему миру и прийти к

внутреннему психическому равновесию. Если говоО

рить более конкретно — мы должны обладать способО

ностью решать и те задачи, которые обычно избегали

решать самостоятельно и которые ктоОто, например

супруга (или супруг), решал за нас.

Внутренний поворот

133

Взаимодействуя с разными людьми, следует

задать себе вопрос: «Что из того, что я жду от этого

человека, мне надо бы сделать самому?» Этот вопрос

обращен не только ко всей эмоциональной програмО

ме внутреннего ребенка, он также имеет прямое отО

ношение к типологии. Признание взаимозависимосО

ти — это нечто большее, чем просто распределение

обязанностей: кто должен стричь траву, кто распоряО

жаться чековой книжкой и т. п. Оно непосредственно

связано с развитием самодостаточной личности, коО

торая свободно и с почтением признает особенности

Другого.

Во время перехода через Перевал полезно посО

мотреть, как достигнутые успехи становятся ограО

ничителями, превращаются в тюрьму для целостО

ной личности. Так, например, утренняя пробежка

или занятия спортом могут быть не просто споО

собом борьбы со стрессом. Это может быть способ

восстановления контакта с чувственной сферой по

окончании рабочей недели, проведенной за письО

менным столом. Для человека, занятого физичеО

ским трудом, умственная работа может активизироО

вать подчиненную функцию. Когда человек только

начинает участвовать в процессе, к которому плохо

приспособлен, ему приходится сталкиваться с опреО