Метод «запутанного вопрошания» – метод содержательного моделирования.

Представляет собой логику задавания вопросов к постигаемому предмету, при которой вопросы порождаются неупорядоченно и нацеливаются на разные грани его существования.

Метод «погружающего вопрошания» – метод содержательного моделирования. Представляет собой логику задавания вопросов к постигаемому предмету и погружения в предмет через повторение одного и того же вопроса к содержанию, которое открывается при каждом ответе на предыдущий вопрос.

Метод постулирования – метод мышления, и/или исследования, и/или построения систем, заключающийся в том, что по отношению к предмету сначала высказываются (постулируются) некие гипотезы, которые далее проверяются эмпирически или теоретически.

Методы концептуализации – методы приведения представлений, знаний, смыслов к концептуальной форме, сопровождающиеся их упорядочиванием и расширением. Методы перевода имплицитного знания в эксплицитное с помощью концептов.

Метонимия – троп в виде переименования (например, синекдоха – переименование большего, в значении меньшего, целого, в значении части и пр.). Используется при именовании термов.

Механизм – в концептуальной практике этому термину чаще всего придается богдановский смысл (А. Богданов) «понятая организация».

Моделирование – частный случай отношения подобия на множестве объектов. В этом отношении «модель» выступает как нечто подобное моделируемому объекту (денотату).

Морфология (гр. morphe) – форма. Наука о формах и составах объектов. Упрощенно – отношение «состоять из».

Область вопрошания – упорядоченная совокупность типов вопросов, которые можно задавать постигаемым явлениям. Эти типы вопросов выделяют различные грани существования объектов (причины, составы, ценности для нас и пр.).

Обобщение – метод мышления в виде соединения отдельных предметов в некотором понятии через нахождение в них общих признаков.

Объект – в концептуальных техниках – любой «отрезок» действительности как реальной, так и выдуманной.

Онтологизация – преобразование знания о «вещах» в сторону обращения к их сущности.

Погружающее вопрошание – техника глубокой активизации сознания и глубокого погружения в предмет через повторение одного и того же вопроса к содержанию, которое открывается при каждом ответе.

Порождение понятий – развертка концепции, построенной в концептуальной форме. Это выведение из нее тех видовых понятий, которые определены в концепции (часто говорят «заданы) с помощью базисных понятий и родовых отношений.

Предмет – объект, «рассмотренный» с некоторой «точки зрения» или помысленный при некотором осознанном взгляде, в некотором аспекте. Аспект объекта, отражаемый в концептуальной схеме.

Предметная область – сложный предмет, возникающий при большом количестве учитываемых в концептуальной конструкции аспектов.

Предметная область «обозначенная» – предметные области, заданные знаками, символами, терминами, сигналами, обрывками фраз и пр.

Предметная область «обработанная» – предметные области, заданные в виде текстов концепции, продуманных и выраженных в нестрогой форме (полувыраженные) определений, нестрогих трактовках смыслов.

Предметная область «подразумеваемая» – предметные области, заданные нам фразами-следствиями из каких-то идей, некими утверждениями, в которых предметная область лишь подразумевается.

Предметная область «размытая» – предметные области, заданные нам в виде концептуально необработанных текстов, или действительность, которую можно наблюдать, или наброски идей, нуждающиеся в концептуальном конструировании.

Представления – следы психических процессов в душе человека в виде образов явлений, появляющихся через ассоциации, переживания и пр.

Представления – результат психических процессов – ассоциаций, переживаний, образов.

Приемы логической экспликации – методы мышления, с помощью которых формируются понятия о предметах. Основные методы: анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение.

Проблема «преодоления речевых форм мышления» – состоит в том, что в обыденных случаях мышление «переводит» чужую речь в смыслы без очистки, отфильтровывания речи от неактуальных смыслов, которые привносят с собой слова, и без улавливания подсказок, содержащихся в речи и направляющих мысль на точное конструирование передаваемого смысла.