Шрифт:
Занимается этим семасиология – раздел языкознания, связанный с лексическими значениями слов и выражений и изменением их значений [142] . Лексические значения слов это их предметно-вещественное содержание, оформленное по законам грамматики языка [143] . Теперь вы знаете, где можно больше узнать о свойствах слов. Однако и для человека, прошедшего нормальную школу среднего и высшего образования, многие возможности метода концептуального «дополнения» вполне доступны.
Задание
Исследуйте следующие высказывания.
«Сшит колпак не по-колпаковски».
«У беды глаза зеленые».
«Чем тщательнее отлажена система, тем больше бардак, если что-то пошло не так».
«Перед тем как ухудшиться, ситуация временно улучшается».
«Свершивший, да несет последствия дел своих».
«Величие некоторых дел состоит не столько в размерах, сколько в своевременности их».1. По отношению к каждому из них постройте фрагменты концептуальных схем (концептуальные заготовки), опираясь только на явные понятия и те отношения, на которые прямым образом указывают синтаксические особенности фраз.
2. Одну и ту же фразу реконструируйте, используя два разных метода: метод концептуальной «расчистки» и метод концептуального «дополнения». Попытайтесь определиться с тем, чем принципиально эти методы отличаются друг от друга.
КоммментарийВ первом задании не стоит пытаться найти контекст, который бы за пределами фразы указывал на то, как ее следует понимать. Берите смысл слов прямо и непосредственно. Главное здесь – точно выделить все понятия как объекты концептуальных схем и отношения, которые задаются синтаксисом высказывания.
Поразмышляйте над тем, когда уместен этот метод? Для каких познавательных ситуаций и каких предметных областей стоит «вынимать» его из инструментального «портфеля» и применять с толком?
Упражнение 8. За помощью к прошлому опыту
С каждым словом, термином или знаком у нас связаны априорные знания. Они-то и помогают нам понимать происходящее.
Попробуйте разобраться в следующем сюжете жизни одной пока еще успешной компании на рынке издательских услуг.
«В последнее время в нашей компании мало внимания уделялось внедрению программных средств автоматизации процессов. Это привело к тому, что количество обрабатываемой информации постоянно растет, а технические возможности для ее обработки не улучшаются. Большинство процессов обработки производится вручную. Из-за этого внедрение новых проектов происходит тяжело. Руководители, кажется, не замечают отставания от времени. Совсем скоро мы не сможем двигаться по той стратегической линии, которую сами же и выбрали для себя. Но дело обстоит еще хуже – в среде компании, похоже, уже нет сил, которые могли бы оживить ее».
1. Объясните ситуацию, дайте ей некую интерпретацию.
2. Составьте перечень тех априорных знаний, которые Вы использовали при объяснении.
3. Постройте концептуальную схему состояния дел в компании в атрибутивной форме, используя в качестве ее фрагментов структуры тех априорных знаний, которые Вы мобилизовали на первых шагах этого задания.
КомментарийПройдите последовательно по ступеням задания, не забегая вперед. Это позволит Вам сначала в некотором смысле бессознательно, основываясь на собственном опыте, объяснить ситуацию и тем самым создать «материю» для концептуализации. Постарайтесь извлечь из своего объяснения ситуации те знания, которых в явном виде нет в описании сюжета, но Вы их использовали при объяснении. Наверняка Вы задействуете представления о следующем:
• о том, что область задач компании больше, чем ее способности;
• о том, что есть процессы управления, которые оказываются дефектными;
• о том, что есть деятельность и ее ресурсная поддержка и прочее.
По сути с помощью этих априорных представлений Вы совершаете переход от феномена, которым является описание сюжета, к механизму. Придайте ему более-менее строгую концептуальную форму.
Когда уместен этот метод? Чем он по сути отличается от других?
Упражнение 9. Работа со смысловой полифонией
Это синтез смыслов термина через отождествление общих элементов их концептуальных конструкций.
Мы говорили уже, что каждая «вещь» в разных контекстах должна быть определена по-разному. Отчего и терминов, связанных с этими определениями, должно быть также много. Но у имен, как и у концептов, тоже не простая жизнь – слишком часто они живут дольше тех «вещей», которые обозначают. И по мере жизни термина он, как корабль ракушками, обрастает многими оттенками смыслов. Некоторые из них все же остаются плавучими кораблями, а некоторые уходят в бермудский омут. Загляните в этимологический словарь, и Вы все поймете.
В некоторых проектных задачах, где требуется понимание ситуаций ради последующих решений, бывает полезно «пройтись» по этимологической лестнице какого-то термина, чтобы утвердиться в его значении и включить его в какой-то сложный концепт. Попробуйте…
ЗаданиеПо смысловому ряду каждого из предложенных далее терминов постройте их базовые определения методом восстановления смыслового поля. Иными словами, постройте концепты терминов, которые приведены вместе с их этимологической историей [144] .
Казак – работник, батрак; свободный, независимый человек; искатель приключений; бродяга.
Мизинец – младший сын; меньшой брат; маленький; младший ребенок; безымянный палец; ласкать, ласкаться; баловень, любимец.
Крутой – толстый, твердый, грубый, тугой; яростный; очень; строгий, яростный, сильный, грубый; крученый, извилистый, сильный; твердый, крепкий, оцепенелый, строгий; крутой, высокий берег; межа, острый угол; толкать; отвесный, извилистый.
Чиновник – образ, способ; порядок, правило; степень, собрание; чин; угощение зятю от тестя во вторую субботу после свадьбы; фигура, форма, вид, порядок; причина; дело, действие; подвиг; располагать, устраивать; притворяться, казаться; колдовать; просеивать зерно; собирать, составлять, строить; выискивает, выбирает.
Свобода – независимость; свободное поселение; мужество; разрешение, освобождение; отпуск; холостяцкое положение, девичество; положение свободного, своего члена рода; сам, собственный; вялый, усталый, свободный; собрание, двор, судилище; родство, родня.
КомментарийНаверняка Вам приходит в голову, что некоторые смысловые значения стоит исключить из рассмотрения по причине их удаленности от общего поля. Для оставшихся значений придется выделить существенные признаки, закрепляя в них какие-то первичные понятия и отношения и представляя их в виде простейших конституэнт.
Как только у Вас возникнет некий ряд таких концептуальных заготовок, можно приступать к их синтезу. Для этого придется выработать правило, по которому Вы будете проводить синтез: либо по частоте повторений одних и тех же элементов в разных смысловых значениях, либо на основе сходства, либо еще как-то.
Доведите упражнение до конца. Ваша цель – получить завершенную концептуальную схему термина.
В чем сходство и различия между этим и другими методами концептуального конструирования понятий?
Упражнение 10. Порождение нового знания
Выведение всех следствий из родовой теории есть шаг к концептуальному овладению предметной областью.
Вы видели – работа с концептами до последнего акта скрывает детали. При изготовлении концептуальных схем мы имели дело только с общими утверждениями о предметах. Мы всегда имели в виду свойства классов явлений, а не единичных случаев, хотя и двигались от конкретного. Мы собирали «камни». Но всегда тайное когда-то становится явным – надо научиться разбрасывать «камни». Потренируйтесь здесь в выведении частных (видовых) понятий из концептуальных схем. Появление каждого такого понятия (терма) можно рассматривать как порождение нового знания – ведь до этого момента его не было.
Но Вы же понимаете, что «по ту сторону Пиренеев есть истины, которые не являются истинами по эту сторону». Новые концепты в рамках одной концепции и одной концептуальной схемы могут быть уже известными в другой. Ну и пусть! Чем сложнее предметная область, тем это явление встречается реже. Потренируйтесь на простых примерах.
ЗаданиеИзвестно, что в хорошей команде и дело спорится, и людям вместе хорошо и приятно. Оказывается, за этой благодатью стоит закон социальной природы, который можно было бы назвать как-то так – «закон потенциальной результативности командной работы». Суть его состоит в том, что результаты любой командной деятельности определяются отношениями между тремя группами обстоятельств:
• характером командных целей;
• характером личных целей каждого члена команды;
• мерой удовольствия от процесса командного взаимодействия.
Согласованность между этими обстоятельствами прямо влияет на успех команды. Поэтому в хороших практиках всегда можно увидеть заботу менеджера о том, чтобы во всех этих пространствах состоялись «правильные» события и согласия.
Переводя эту идею на язык концептов, можно прийти к следующей теории «потенциальной командной результативности» – Σ:
X1 – множество командных целей;
X2 – множество личных целей членов команд;
X3– множество значений потенциального удовольствия от командной работы.Пусть в природе реального командного поведения выявлены следующие отношения между понятиями X1; X2; X3.
(1) Отношение согласованности между личными целями членов команды и командными целями – некоторые из одних целей согласованы с некоторыми из других.
(2) Отношение близости между личными целями членов команды.
(3) Отношение порядка между значениями потенциального удовольствия членов команды от работы (по нарастанию значений).
(4) Отношение зависимости между удовольствиями и личными целями членов команды – каждое значение удовольствия зависит от некоторой группы личных целей членов команды.
(5) Отношение соответствия между командными целями и значениями потенциального удовольствия от командной работы – каждое значение удовольствия соответствует какой-то командной цели.
Вы можете усомниться в реальности этих связей, но это сомнение сейчас для нашего упражнения не имеет значения. Я предлагаю Вам следующее задание.
Задание 1. Составьте перечень всех ситуаций в команде, которые только возможны в рамках представленной теории?.
А теперь я усилю «жесткость» утверждений теории. Введу следующие свойства отношений, задавая их в родоструктурной форме (здесь В обозначает знак булеана, а «х» – знак Декартова произведения множеств):Задание 2. Составьте теперь перечень всех ситуаций в команде, которые только возможны в рамках теории? представленной в такой форме. Иными словами – выведите все понятия – следствия (термы) из постулированных родовых структур.
Задание 3. Исходя из Ваших содержательных представлений о природе командной работы и возможных свойствах введенных здесь отношений уточните их еще строже введением ограничений (аксиом) на соотношения элементов множеств. И после этого снова выведите термы, которые будут возможны теперь уже в Вашей формальной теории «потенциальной командной результативности».
КомментарийЗаметьте, логика заданий построена так, чтобы Вы не только потренировались в выведении следствий из утверждений концепции, но и увидели, испытали разницу в выразительности концептов, заданных по-разному. Каждое новое задание обращено к работе со все более «жесткой» формой представления одной и той же концептуальной схемы.
И все же в этом упражнении важнее другое – практика порождения частных, видовых концептов на основе родовых, исходных. Наверное, все-все понятия, которые только возможны в каждом варианте теории, выводить не стоит – их очень много. Но все же доведите свое исследование до того момента, когда у Вас появятся необычные, но содержательно интересные концепты. Это и будет новым знанием. Сравнив результаты своей работы по всем трем заданиям, думаю, Вам удастся сделать для себя полезные выводы относительно строгости и чистоты работы с понятиями.
Упражнение 11. Придумывание имен концептам
КонтекстНаверняка Вы не раз заглядывали в какой-нибудь толковый словарь. Могу поспорить – обычно Вы поступали только так: для интересующего Вас слова Вы искали определение. Не так ли? А приходилось ли Вам поступать ровно наоборот – для понятного Вам определения искать готовое имя? Если нет, то испытайте это удовольствие и труд. Придумывание имен – это одна из «тонких» практик концептуалистов.
ЗаданиеПридумайте имена следующим концептам.
1. Форма общественно-исторического бытия людей, отличающаяся целенаправленным преобразованием ими природной и социальной действительности, направленным на уничтожение этого бытия.
2. Ни с кем не взаимодействующие люди, устремленные к собственным целям и выполняющие некоторые процессы по технологиям, не предназначенным для этих процессов.
3. Люди, которые о себе думают больше, чем обо мне.
4. Цветы с голубыми глазами, алыми губами, сладким ароматом и ужасным характером.
5. Состояние человека, когда он выпил больше, чем мог, но меньше, чем хотел.
6. Момент осознания родства «вещей» и событий.
7. Облезлые худые кобели с печальными, молящими глазами – потомки тех, что из степей пришли за пыльными скрипучими возами.
КомментарийПридумывая имена этим концептам, проверяйте их по следующим правилам:
• Способствует ли имя различению сущности называемой вещи?
• Определяет ли имя каким-то образом отношение к именуемому?
• Отражает ли оно природу вещи как ее происхождение и завершение этого происхождения?
• Отражает ли оно некое временное состояние понятия как некое актуальное определение или оно претендует на «нетленку»?
• Выражает ли оно «тонкие» оттенки понятий?
• Выражает ли оно сущность вещи, независимо отелов?
• Помогает ли форма имени смысловосстановлению?
• Существует ли у имени особенная стилистическая форма?
И еще – возникает ли благозвучие? Вряд ли стоит искать другие звуки.Терминологический словарь
Абстрагирование – процесс и метод мышления в виде мысленного выделения в исследуемом объекте специфической, значимой для задачи исследования стороны и отвлечение от незначимых.
Аксиоматизация – ограничение родового отношения концептуальной схемы, установление его свойств, определяемых особенностями предметной области, в виде утверждений относительно его элементов. Аксиоматизация обслуживает задачу формальной выводимости знаний из некоей теории.
Аксиомы – утверждения, постулируемые относительно свойств родовых структур концептуальных схем.
Анализ – метод мышления в виде расчленения предметов на их составные части по различным основаниям, мысленное выделение в них различимых признаков.
Аспект (лат. aspectus) – взгляд, вид. Некоторая грань исследуемого объекта, значимая для исследователя.
Библиотека конструктов – описания ряда конструктов вместе с характеристикой потенциальных областей их интерпретации.
Булеан – множество, элементами которого являются все подмножества некоего исходного множества.
Воплощение теории – сопоставление компонентам концептуальной схемы как некоей формальной теории реальных объектов природы. Это подобно объектной интерпретации концептуальной схемы.
Восхождение от абстрактного к конкретному – траектория развития мысли или путь познания реальности, начинающийся от абстрактных свойств объектов ко все более конкретным через синтез абстрактного.
Восхождение от конкретного к абстрактному – путь познания или траектория развития мысли, начинающаяся от встречи с конкретным единичным явлением и приводящая к выделению множества его абстрактных свойств.
Генезис (гр. genesis) – происхождение. Логика постижения какого-то предмета через исследование его происхождения.
Герменевтика (гр. hermeneutike) – истолкование. Наука о понимании текстов. Методы мыслительной работы по формированию, истолкованию смысла текста (явления). Выявление мышлением смысла, скрытого в символе.