5. Кенеман, А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. – М.: Просвещение, 1972.

6. Кожухова, Н. И. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях / Н. И. Кожухова [и др.]; под ред. С. А. Козловой. – М.: Академия, 2002. – 320 с.

7. Марютина, Т. М. Введение в психофизиологию / Т. М. Марютина [и др.]. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2007. – 400 с.

8. Недоспасов, В. О. Физиология центральной нервной системы / В. О. Недоспасов. – М.: ООО УМК Психология, 2002.

9. Обреимова, Н. И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков / Н. И. Обреимова, А. С. Петрухин. – М.: Академия, 2000.

10. Основы психофизиологии / под ред. Ю. И. Александрова. – М.: ИНФРА – М, 1998.

11. Сапин, М. Р. Анатомия и физиология детей и подростков / М. Р. Сапин, З. Г. Брыксина. – М.: Академия, 2000.

12. Смирнов, В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность / В. М. Смирнов. – М.: Академия, 2000.

13. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э. Я. Степаненкова. – М.: Академия, 2001. – 368 с.

14. Фомин, Н. А. Физиологические основы двигательной активности / Н. А. Фомин, Ю. Н. Вавилов. – М.: ФиС, 1991.

15. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж. К. Холодов [и др.]. – М.: Академия, 2002. – 480 с.

Назревшая необходимость экономического образования детей дошкольного возраста требует от выпускника факультета дошкольного образования, будущего специалиста, умения осуществлять данное направление образования в системе дошкольного образовательного учреждения.

Одним из путей подготовки студентов к реализации непрерывного экономического образования (детский сад, начальная, средняя, профессиональная школа, трудовая деятельность специалиста) и повышения уровня профессионального образования является разработка спецкурса по экономическому образованию дошкольников.

Изучение данного курса по выбору осуществляется в процессе лекционных, практических и лабораторных занятий в урочное время и в ходе самостоятельного изучения учебной дисциплины.

Программа данной учебной дисциплины может быть сокращена или увеличена в зависимости от корректировки учебного плана, учебной программы, специфики учебно-образовательного учреждения и регионального компонента.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цель курса: становление готовности студентов к профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования.

1.2. Задачи курса:

1) Становление и развитие у студентов закономерностей и логики овладения детьми дошкольного возраста экономической организации мира в элементарной форме.

2) Освоение студентами общих подходов к отбору содержания, форм, методов формирования экономических знаний у детей дошкольного возраста.

3) Овладение навыками конструирования содержания экономического образования, технологическими принципами обучения экономике в различных видах детской деятельности (познавательной, игровой, трудовой).

4) Осуществление переноса теоретических знаний в практическую деятельность по обучению экономики в дошкольных образовательных учреждениях.

1.3. Требования к уровню освоения содержания курса:

Студент должен знать:

• значение экономического образования детей дошкольного возраста;

• основные цели и задачи экономического образования детей дошкольного возраста;

• основные экономические понятия в области экономического образования, воспитания и развития детей дошкольного возраста;

• основные направления исследований в области экономического детей дошкольного возраста.

• основные направления экономического содержания в соответствии с возрастом детей;

• методы и формы организации обучения в соответствии со спецификой экономического содержания;

• технологию построения процесса обучения в соответствии с принципами обучения, видами детской деятельности, формами организации.

• особенности развития нравственно-экономических, предпринимательских качеств, механизм их формирования;