дили в шкету с ирокезами . Мы вообще о другом.

Выход? Можно сразу сдаться. Потому что все равно беспер­

спективно и женщину не победить. Можно сопротивляться. Но даже если победить учительницу удастся и она перестанет требо­ вать убрать ирокез, то придет грозный завуч. Опять женщина.

Она не справилась? Есть детская комната милиции, и там самый главный - это инспектор по делам несовершеннолетних, опять же женщина. Конкуренция проиграна окончательно.

Теперь рассмотрим, как же мальчишку приучают к тому, что не только старшая по возрасту женщина сильнее его, а к тому, что в принципе любая женщина и даже девочка всегда на вершине.

Такой пример, который я неоднократно подсматривал на улице и в домах некоторых своих знакомых. Мальчик и девоч­ ка - одногодки - вместе играют в игрушки. О боим примерно по четыре годика. И тут им обоим нужна одна и та же игрушка, они начинают ее друг у друга отнимать ... Если побеждает девочка, а мальчик пытается на это пожаловаться взрослым, то ему го­ ворят: «Девочкам нужно уступать», и победа достается девочке.

Если же побеждает мальчик, то девочка подключает взрослых,

и те заставляют мальчика отдать игрушку все с той же фразой «Девочкам нужно уступать», тем самым лишая его выигрыша.

Победа опять за девочкой.

Но это еще не финал пьесы. Часто - даже не кульминация. Девочка, будучи сначала обижена, потом, получив таким об­

разом незаслуженную победу, начинает злорадствовать и дразнить

28 От мальчика АО муАреиа. Мужские тайны

мальчика, и никому из взрослых не приходит в голову пресечь этот процесс унижения. И вот мальчик сидит, чувствует себя униженно, и . .. Что он

хочет сделать? Что бы вы хотели сделать на его месте?

Разумеется, мальчик злится и хочет компенсировать нане­

сенный ущерб. Чаще всего он стукает девочку, в общем-то не­ сильно. Что тут начинается - плач, крики, мальчика наказывают еще сильнее и при этом говорят: •девочек бить нельзя• .

Между прочим, маленький мальчик не понимает , почему де­ вочкам можно бить его, а ему девочку нет. Просто в силу воз­ раста. А ему пытаются втолкнуть в голову эвфемизмы из серии

•Она слабее - уступи• или •Она будущая мать, это надо пони-.

мать• . Скажите, как этот малыш может понять? У него нет опы­ та построения таких причинно-следственных связей, он просто не способен сопоставить эту вредную девчонку со своей мамой.

Он чувствует только бессилие и несправедливость перед лицом

непотопляемого соперника. Он опять проиграл, а над ним опять злорадствуют.

Попытка отстоять себя и свои интересы привела только к тому, что самому же мальчишке стало хуже. Его вывод очевиден: лучше и не пробовать. Между тем в общении друг с другом мальчики постоянно

побеждают мальчиков (в драках, в гонках на велосипедах, в со­

ревнованиях - кто дальше плюнет и т. д.) . И получается - со

своими ты можешь победить, а с •ними• - нет. Все, чуть ли не приговор.

Но и для девочки опис анная выше ситуация тоже опасна. Ведь таким образом девочка привыкает к мысли, что ее желания

главнее и что мальчиками, а позднее мужчинам·и можно безза-

стенчиво и безнаказанно пользоваться.

Правда, она еще пока не понимает, что сделать это возможно,

только находясь в материнской позиции по отношению к своему партнеру, минусы такого положения вещей сразу ей не очевидны,

зато она уже видит выгоду.

В современном европейском (впрочем, у американцев с этим

еще хуже, чем в Европе) обществе властвует женщина. При­

чем делает это она в полном единоначалии, либо игнорируя все

Воспитание мальчика

29

потребности, кроме собственных, либо приписывая свои потреб­ ности другим 4Подчиненным существам», в стиле 4Мама лучше знает, что нужно ее ребенку• .