Субъектность другого обретается в игре. В особом способе взаимодействия с объектом. У игры как деятельности есть определенные принципы, которые ярче всего проявлены в детской сюжетно-ролевой игре:

1. Результат. От игры никто не ждет какого-то конкретного результата. Игра происходит ради игры, и поэтому любой результат принимается.

2. Мотивация. Личная заинтересованность (добровольность) – это единственный аргумент для начала игры. Нет добровольности – нет игры.

3. Правила игры. Правила устанавливают те, кто играют. Вспомните, как начинаются детские игры: участники активно обсуждают правила, предлагают варианты, договариваются. Правила не регламентированы извне. Правила вырабатываются участниками игры.

4. Время. Игру можно свободно прерывать и вновь начинать. Когда именно начинать и заканчивать игру, решают те, кто играет.

5. Оценка. Представьте, как мама подходит к дочери и говорит ей: «Ты плохо играешь в дочки-матери!» У меня в голове такой сюжет не укладывается. Взрослый может лишь поддержать детскую игру. Стать соучастником, но оценка качеств игры или игрока неуместна. Если вы хотите прервать игру, то начните оценивать, и тогда игра превратится в учебу.

6. Лидерство. Игру ведет тот, кто играет. Извне в игру нельзя привносить правила и также нельзя извне ею управлять. Можно прекратить, можно направить (например, дать дополнительный инвентарь, но дети сами разберутся, как с ним обращаться), но игрой нельзя управлять.

Через такую игру ребенок осваивает социальные правила, примеряет на себя различные роли, переживает конфликты, в которых он принял участие. Мы все играли в детстве, а значит, каждый из нас владеет принципами игры и может привнести элементы игры в свою жизнь при переходе с уровня S-O на S-S.

Но прежде чем переходить на уровень S-S, нужно понять, для чего это нужно и в каких ситуациях будет полезно.

S-S уровень – это внимательное, бережное отношение к тому, что ты делаешь. Аккуратное выполнение принятых на себя обязательств. Поэтому переход на S-S уровень активности актуален для тех видов деятельности, которые для вас по каким-то причинам важны. Это может быть ваша профессиональная деятельность, хобби, отношения с интересным вам человеком и т. д.

S-S деятельность невозможна спустя рукава, поэтому прежде чем что-то переводить на этот уровень, нужно сначала понять, насколько вам это ценно. Как раз для этого и нужны игровые элементы. Чтобы безопасно проверить значимость, полезность, нужность заинтересовавшего вас объекта.

Игра в жизни взрослого – это «конфетно-букетный» период в отношениях с какой-либо деятельностью. И если вдруг какая-то работа для вас трудна, скучна, а вы выполняете ее старательно, «на зубах», на морально-волевых качествах с привлечением огромных усилий, то вы можете «ослабить хватку» и привнести в нее элемент игры.

Приведу пример. Сын учил таблицу умножения. Она ему не давалась. Он пытался зубрить, но дело шло туго. Все-таки таблица умножения требует вдумчивого подхода. У молодого человека уже опускались руки, и я решил помочь организовать переход на S-S уровень с помощью внедрения метода игры. Предложил сделать карточки с примерами из таблицы умножения, а чтобы игра была интереснее, мы добавили дополнительные задания. Эту часть сын взял на себя. Мы положили карточки в стопку и вытягивали их по очереди. Если называешь правильный ответ, то карточку берешь себе, если нет, то оставляешь в колоде. Карточки с действиями аналогично: если выполнил действие, то себе, если нет, то в колоду. Для того чтобы выучить таблицу умножения, понадобилось около двух часов. Мы получили радость от процесса, а сын узнал, что учеба – это не обязательно зубрежка и можно учиться с радостью.

В рабочий процесс, в учебу, в обычные значимые для вас дела можно добавлять элементы игры, чтобы увидеть новые грани этих процессов и начать их «приручать». В этот момент обязательно начинается работа души и развитие. Потому что проявляется собственная активность и вы делаете дело лучшим способом, на который сейчас способны.

Например, в продажах один из способов включить элементы игры – это прием «получить сто отказов», то есть снизить требование к результату. Не нужно убеждать клиента, достаточно поздороваться, рассказать об услуге и услышать в ответ «нет». Это упражнение снимает тревогу, страх, и новичок с каждым звонком обретает опыт общения с клиентами и от некоторых даже получает «да»! И это становится настоящим подарком для молодого продавца. Артур Хейли в романе «Колеса» описал матерого продавца, который также включал элементы игры, для того чтобы работа приносила ему радость, а его профессиональные навыки «сами собой» увеличивались.

А сейчас проведем мысленный эксперимент. Представьте себе, что вы хотите посадить цветок во дворе чужого дома. Вы стучитесь в дверь незнакомца с цветком в руке. Он открывает дверь. Вы здороваетесь и озвучиваете свои намерения. В ответ слышите: «Нет!» Внимание, вопрос: почему этот человек сказал вам «нет»? Напишите здесь свой ответ.

Место для ответа

_________________________________________________________________

Очень интересно, что вы написали. Скорее всего, что-то типа, что он плохо о вас подумал. А теперь вы можете узнать ответ от автора этого эксперимента Джи Джанга на десятой минуте этого видеоЭто история о том, как главный герой испытывал страх отказов и решил провести стодневный эксперимент. Он придумал для себя 100 странных просьб, с которыми подходил к незнакомым людям, и был готов к тому, что ему откажут. А после отказа спрашивал: «Почему вы мне отказали?» И часто узнавал причины, которые даже не мог себе представить. А после разговора некоторые люди отвечали на его просьбу согласием. Благодаря этому процессу-игре, в котором не было ожиданий, он стал популярным блогером, написал свою книгу, и, самое главное, он приручил свой страх. А все потому, что добавил элементы игры в этот процесс.

Главное при переходе с S-O на S-S – не строить завышенных ожиданий. Вы пробуете разные способы. Иногда вы ищете ответ на вопросы: а подходит ли мне этот метод? А интересен ли мне этот человек? А хочу ли я работать в этом месте? Не нужно сразу брать на себя большой ответственности. Вы пока просто пробуете. Хороший способ примерить новую деятельность – посвятить ей немного времени, например 20 часов. Этого времени в течение месяца (пять раз в неделю по одному часу) будет достаточно, чтобы понять, насколько вам хорошо, насколько нравится дело, которое вы осваиваете. За 20 часов вы не станете мастером, но вы сможете сделать один-два уверенных шага в освоении деятельности и понять, хотите ли двигаться дальше и насколько «душа поет». Видео о том, что можно сделать за 20 часов, здесь: http://karimovdamir.ru/20hours.