Только ради объекта любви человек способен на постоянной основе платить такую высокую цену, как творчество. Ведь оно требует высокого напряжения интеллектуальных сил, и это не просто фигура речи, а суровая реальность. Даниэль Канеман51 отмечает, что в этом режиме работы головной мозг потребляет больше энергии, чем обычно. А мозг – это самый энергозатратный орган нашего тела. Еще один переход счастья

У нас остался шаг из S-O-S в Meta (S) уровень. С этим шагом сопряжено несколько вопросов, ответа на которые у меня пока нет.

1. Нужно ли делать этот шаг, ведь уровень S-O-S – это высший уровень социальной жизни человека? Те, кто научился жить и работать на уровне S-O-S, – это счастливые и успешные люди. Я расскажу про некоторых из них в третьей части книги.

2. Как осуществляется переход из S-O-S в Meta (S)? У меня есть одна гипотеза, о которой также расскажу в третьей части книги. Итог главы

Теперь вы знаете всю палитру активности человека и переходы между уровнями. Мне лично это знание дарит уверенный оптимизм, что, несмотря на окружающие обстоятельства, на генетические основания, у меня всегда есть возможность выполнять деятельность души в полноте добродетели и, как следствие, быть счастливым.

Это знание дает мне ответ на загадку, как Стивен Хокинг, Николай Островский, Даниил Андреев и многие другие менее известные люди, столкнувшиеся с тяжелейшими испытаниями, прожили счастливую жизнь.

Думаю, ответ в том, что они честно делали работу души и дошли в этой работе как минимум до S-O-S уровня.

Сейчас может показаться, что в книге можно ставить точку. Ведь мы с вами рассмотрели самый эффективный и счастливый путь освоения любой деятельности и построения любых отношений. Я называю его восходящим путем. Но ведь в жизни мы сталкиваемся не только с новыми задачами и отношениями. Нас поджидают также и мелкие неприятности, и удары судьбы. Для того чтобы понять, как работает модель уровней активности в этих условиях, нам нужно заглянуть в сознание человека, в то кино, которое мы смотрим. Ведь, с одной стороны, деятельность определяет сознание, а с другой – развитое сознание может определять деятельность.

В следующей части книги вас ждет захватывающее погружение в мир уровней сознания. Вас ждут новые ответы и, конечно же, новые вопросы.

ПРАКТИКА. Упражнения на определение способностей

1. Спросите своих коллег, друзей, школьных и студенческих собратьев по парте о ваших сильных сторонах и способностях. Дело в том, что чужие способности мы видим лучше, чем свои. Способность «лезет изо всех щелей деятельности» и видна всем, кроме носителя. Например, мой сын в возрасте семи лет уже проявлял недюжинные способности к общению и влиянию. Однажды мы пришли в магазин, где, к моему удивлению, произошел такой диалог:

– Папа, а чипсы же вредные?

– Ну да, – с готовностью и некоторым удивлением ответил я.

– Но ведь вкусные?

– Что есть, то есть!

– Папа, а если они вредные и при этом вкусные, может быть, иногда можно их есть?

– Да, конечно, иногда можно.

– Папа, а может быть, сейчас «иногда» уже наступило?

Что мне оставалось делать после такого разговора?! А ведь мой сын использовал технику «трех да», о которой пишут в книгах и рассказывают на тренингах. Но книг он не читал и на тренингах не был. Он просто использовал высокие коммуникативные способности для достижения своих целей.

Итак, спросите других о своих способностях. Когда вам будут рассказывать, включите режим любопытства и сомнения. Спросите, в чем именно, в каких действиях проявлялась ваша способность. Уточните, так ли она уникальна и не является ли общим свойством людей.

2. Это упражнение следует из первого. Вспомните ваши самые яркие эпизоды из жизни, где вы были в главной роли, – 7—10 ваших любимых. (Так, мой сын очень любит предыдущий рассказ о чипсах.) Запишите свои истории и задайте к ним несколько вопросов:

– Почему мне так нравятся эти истории? Что их объединяет?

– Какие сильные стороны я использовал в них?

– Что мне удалось сделать такое, что не удавалось другим?

Ответы на эти вопросы помогут вам приблизиться к ответу о своих способностях.

3. Это упражнение «от обратного». Вспомните самые тоскливые эпизоды из своей жизни. Задайте себе вопросы:

– Какие свои качества вы хотели бы, но не смогли проявить в этих событиях?

– Что больше всего вас расстроило в той ситуации?

Обращайте внимание не на конечный результат, а изучайте процесс, деятельность, которая разворачивалась в этом эпизоде. Если бы вы оказались сейчас в той ситуации, то какие способности вы бы использовали?