При индивидуальной работе педагог просит ребёнка сопровождать свою деятельность словесными пояснениями, называя порядок действий и составление бус по цвету: «Белая – красная – белая – красная» и т. д. 4. «Постройся по цвету»

Цель: формирование и развитие цветовосприятия.

Оборудование: не требуется.

Содержание: предварительно педагог рассказывает и показывает гамму цвета, затем просит детей построиться по цвету одежды (рубашек, свитеров) от светлого (белого) к тёмному (чёрному).

Как варианты этой игры можно попросить детей построиться по цвету и оттенкам волос.

5. «Подними карандаш цвета…»

Цель: развитие способности сопоставлять предметы окружающего мира с определённым цветом.

Оборудование: набор карандашей или фломастеров от 6 до 12 цветов (в зависимости от подготовленности детей) по количеству играющих.

Содержание: педагог раздаёт детям наборы карандашей и просит поднять карандаш цвета того предмета, который называется. Например, «Поднимите карандаш цвета травы. Поднимите карандаш цвета помидора. Поднимите карандаш цвета лимона». 6. «Поменяйтесь местами»

Цель: развитие цветовосприятия и слухового внимания.

Оборудование: не требуется.

Содержание: дети сидят на стульях, составленных в круг.

Педагог командует: «Поменяйтесь местами, у кого в одежде есть синий (белый, зелёный и т. д.) цвет!» Дети меняются местами.

Как вариант можно убрать один стул, при названии цвета водящий стремится занять освободившееся место. 7. Игра с обручами

Цель: развитие способности сравнивать и сопоставлять предметы по цвету.

Оборудование: обручи с разноцветными лентами, запись ритмичной музыки.

Содержание: дети танцуют под музыку, педагог выключает музыку и командует: «Красный! (Синий! Белый! Жёлтый! и т. д.)». Дети должны встать в обруч с определённой лентой. 8. «Найди свое место»

Цель: развитие способности сравнивать и сопоставлять предметы по цвету.

Оборудование: парные цветовые карточки (количество цветов соответствует количеству играющих), стулья по количеству детей, запись ритмичной музыки, свисток.

Содержание: дети сидят на стульях, расставленных в ряд. Педагог раздаёт карточки, и дети под музыку разбегаются по комнате. Педагог раскладывает на стульях другой комплект таких же карточек, что и у детей. По свистку дети бегут к тем стульям, на которых лежат такие же карточки, как и у них. Педагог проверяет правильность выбора. 9. «Бегите ко мне»

Цель: развитие способности сравненивать и сопоставлять предметы по цвету.

Оборудование: разноцветные флажки, запись ритмичной му зыки.

Содержание: педагог раздаёт детям флажки, под музыку дети разбегаются по комнате. Педагог командует: «Бегите ко мне!» – и понимает красный флажок. Дети с красными флажками должны подбежать к педагогу. Игра повторяется. В конце игры педагог поднимает все флажки, и к нему подбегают все дети. 10. «Какого цвета нет»

Цель: развитие объёма внимания, стимулирование активного употребления знакомых названий цветов.

Оборудование: наборное полотно, крупные цветовые карточки, лист белой бумаги.

Содержание: педагог расставляет на наборном полотне в случайном порядке цветные карточки (названия цветов дети должны хорошо знать), просит назвать цвета. Затем закрывает полотно листом бумаги и незаметно убирает одну из карточек. Снимает бумагу и спрашивает, какого цвета нет. Игра повторяется, каждый раз педагог меняет местами цветные карточки. 11. «Что бывает такого цвета?»

Цель: развитие способности соединять представления о цвете с представлениями о предметах окружающего мира.

Оборудование: предметы и картинки разного цвета, сюжетные картинки, например, «Звери в лесу», «Времена года», «На прогулке в парке» и т. д.

Вариант 1: педагог раздаёт детям цветные карточки, затем просит назвать предметы в кабинете того же цвета, что и карточка у ребёнка.

Вариант 2: педагог просит детей рассмотреть предметы и сюжетные картинки и назвать, что в природе бывает заданного цвета. 12. «Что лишнее (по цвету)»