Часть 3

Игры для формирования и закрепления представлений о цвете

Предлагаемые игры – результат обощения опыта многих педагогов, психологов и логопедов. Ведущей целью всех игр является развитие у детей с умственной отсталостью способности различать и называть цвета и оттенки. 1. «Цветное лото»

Цель: формирование и развитие цветовосприятия у детей; закрепление названия цветов.

Оборудование: листы картона разного цвета (лучше начинать с четырёх основных, постепенно вводя новые цвета и оттенки), карточки – геометрические фигуры такого же цвета, как большие листы.

Содержание: Педагог раздаёт детям листы картона, показывает геометрические фигуры и спрашивает: «У кого такой цвет?» Всем, кто правильно назвал цвет, раздают маленькие карточки. Ребенок, который ошибся, также получает маленькую карточку, чтобы, положив фигуру на большой лист картона, он смог правильно определить цвет.

Игра проводится несколько раз, при повторном проведении игры детям выдаются 2–3 листа картона разного цвета.

Выигрывает тот, у кого в конце игры оказалось больше всего карточек.

Вариант игры 1: педагог раздаёт детям цветные листы картона, только вместо маленьких карточек различной геометрической формы используются картинки с изображением разных предметов (это могут быть картинки из старых лото). Игра проводится аналогичным образом.

Вариант игры 2: оборудование такое же, как для варианта 1.

Детям предлагается из общего количества цветных картинок выбрать те, которые соответствуют цвету их картона, приложить к нему и оценить правильность выбора. 2. «Подбери по цвету»

Цель: развитие умения сравнивать предметы по цвету. У этой игры может быть большое количество вариантов.

Мы предлагаем следующие.

Вариант 1: «Помоги кукле одеться»

Оборудование: куклы с разными бантиками на голове, например, красным, синим, жёлтым, зелёным; комплекты одежды для каждой куклы (юбка, кофточка) и один лишний комплект, например, оранжевого или розового цвета.

Содержание: педагог просит детей помочь куклам одеться. Одежду куклам надо подобрать такого же цвета как бантик. Вся одежда даётся детям вперемешку, они должны выбрать юбку и кофточку для своей куклы.

В конце игры педагог подводит итог, рассказывая, как одета каждая кукла: «У этой куклы всё жёлтое: и бантик, и юбка, и кофточка» и т. д.

Вариант 2: «Гончарная мастерская»

Оборудование: трафареты чайников из картона разного цвета, глина, краски.

Содержание: педагог рассказывает детям, что они пришли в гончарную мастерскую. Гончарная мастерская – это место, где изготавливается посуда из глины. Детям предлагается сделать сервиз определённого цвета. Каждому ребёнку выдаётся трафарет чайника. Педагог просит детей слепить чашки, блюдца и сахарницу. На следующем занятии посуда раскрашивается в такой же цвет, как у чайника.

В конце игры подводится итог, как в варианте 1.

Вариант 3: «Букет для мамы»

Оборудование: трафареты цветов из цветного картона, трафареты вазочек из картона разного цвета; цветов должно быть по цвету больше, чем вазочек; белый картон, клей.

Содержание: каждому ребёнку предлагается выбрать себе вазу. Затем педагог объясняет, что сейчас все будут составлять букет для мамы, но в вазочку надо поставить цветы такого же цвета, как вазочка. Детям предлагается выбрать из общего количества цветов только нужные. В заключение вазочка вместе с цветами наклеивается на листы белого картона.

В конце игры подводится итог, как в варианте 1.

Вариант 4: «Чаепитие зверей»

Оборудование: игрушки зверей разного цвета, посуда такого же цвета, что и звери и один лишний комплект (если дети хорошо знают цвета и оттенки, то можно больше). Посуда может быть игрушечная.

Содержание: психолог говорит детям, что сегодня к нам в гости пришли звери, и сейчас мы будем угощать их чаем. Но звери очень любят свой цвет и согласятся пить и есть только из посуды такого же цвета. Каждый ребенок по очереди сервирует стол для гостей.

В конце игры подводится итог, как в варианте 1. 3. «Бусы для… (куклы, мишки, зайки)»

Цель: развитие способности выполнять чередование цветов по образцу, осуществлять работу по инструкции.

Оборудование: куклы, мишки, зайки по количеству детей, леска, крупные бусы 2 или 3 цветов.

Содержание: педагог показывает детям бусы из крупных бусин, чередующихся по цвету (например, белые и синие или красные, белые и синие). При рассматривании обращает внимание детей на то, что бусы чередуются определенным образом. Педагог предлагает детям сделать такие же бусы для игрушек. Каждый ребёнок получает леску и набор бусинок. Дети выполняют задание. Когда бусы сделаны, дети надевают их на игрушки. Игрушки говорят детям: «Спасибо».