Цель: развитие способности к классификации предметов по цвету.

Оборудование: предметы разного цвета (невербальный вариант), бланки с напечатанными словами (вербальный вариант).

Содержание.

Невербальный вариант: педагог выставляет на столе 3 предмета одинакового цвета, 1 предмет другого цвета и спрашивает детей, какой предмет лишний и почему.

Вербальный вариант: детям предлагается найти и зачеркнуть лишнее слово. Педагог просит детей объяснить свой выбор.

• трава, небо, лягушка, ель;

• помидор, калина, капуста, мак;

• цыплёнок, апельсин, морковь, лиса;

• подсолнух, пчела, василёк, лимон;

• кузнечик, снеговик, соль, сахар;

• шишка, медведь, орех, вишня. 13. «Запрещённый цвет»

Цель: развитие способности к различению цветов, общей моторики, переключаемости внимания.

Оборудование: разноцветные геометрические фигуры, вырезанные из картона (30–40 штук).

Содержание: по комнате разбрасываются геометрические фигуры. Педагог называет цвет, например, синий. По сигналу дети должны собрать как можно больше фигур заданного цвета. Выигрывает тот, у кого их больше.

Как вариант можно дать инструкцию собрать как можно больше кругов, только не красного цвета. 14. «Светофор»

Цель: развитие способности соотносить название цвета с предметами окружающего мира, развитие наблюдательности.

Оборудование: не требуется.

Содержание: дети встают в шеренгу, педагог чертит мелом на полу линию. Ведущий говорит: «На другую сторону могут перейти те, у кого в одежде есть красный (синий, голубой, чёрный и т. д.) цвет!».

Игра проводится несколько раз.

15. «Светофор и машины»

Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания и наблюдательности.

Оборудование: не требуется.

Содержание: педагог просит детей рассказать о светофоре, как он работает, о правилах перехода через улицу. Затем говорит детям, что сейчас они будут не пешеходами, а машинами. На красный сигнал машины стоят, на жёлтый – заводят мотор, на зелёный – едут. Педагог произносит цвета, в зависимости от названного цвета дети «едут», «стоят» или «заводят мотор». 16. «Стрекозы и лягушки»

Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания.

Оборудование: запись ритмичной музыки.

Содержание: педагог просит детей назвать, какого цвета бывают стрекозы, а какого – лягушки. Если дети затрудняются с ответом, необходимо показать им изображения стрекоз и лягушек. Дети танцуют под музыку, педагог говорит: «Голубой!», дети изображают стрекоз (летают), по команде «Зелёный!» дети изображают лягушек (прыгают и квакают).

Варианты этой игры – «Лисы и медведи» (оранжевый и коричневый), «Утята и котята» (жёлтый и белый, чёрный), «Волки и зайцы» (серый и белый). 17. «Дотронься до…»

Цель: развитие цветовосприятия, слухового внимания.

Оборудование: не требуется.

Содержание: дети сидят на стульях в ряд. Педагог произносит команду: «Дотроньтесь до красного цвета!» Дети должны найти предмет красного цвета и дотронуться до него.

Игра повторяется несколько раз, педагог называет разные цвета. 18. «Бывает – не бывает»

Цель: развитие цветоразличения, устойчивости внимания.

Оборудование: мяч.

Содержание: игра аналогична игре «Съедобное – несъедобное». Дети стоят в круге, педагог кидает одному из ребят мячик и говорит, например: «Яблоко синее» или «Лиса рыжая». Если педагог называет правильный цвет предмета, ребёнок ловит мячик, если нет – не ловит. 19. «Передача цвета»

Цель: развитие цветовосприятия, креативности.

Оборудование: набор цветных карандашей.

Содержание: выбирается водящий, ему объясняется инструкция: «Сейчас мы загадаем цвет и будем тебе показывать предметы, которые бывают этого цвета. А ты должен угадать, какой цвет мы загадали». Ведущий выходит за дверь, педагог показывает детям карандаш какого-либо цвета. Дети должны назвать несколько предметов этого цвета. Это необходимо сделать для того, чтобы детям легче было показать предметы. Ведущий заходит, дети начинают показывать предметы загаданного цвета. Игра проводится молча, нельзя говорить вслух цвет или название предмета, нельзя показывать загаданный цвет на каком-нибудь предмете. 20. «Найди ошибку»