Он многозначительно переводил взгляд с Альки на Андрея. Те даже растерялись немного. Заметив это, Максимилиан улыбнулся:

– Что-то мы с вами всё о серьёзном да о серьёзном.

Но Алька, и впрямь настроившись на серьёзный лад, решила в том же духе и продолжать. Проверить одну теорию. Хотя теория эта была связана со сном, а сны, как она сама говорила Артуру, ерунда и выдумки. Но говорить-то говорила, а тот Артуров сон почему-то всё из головы не шёл. Сны не сбываются, не бывают правдой. Но и вода в выдуманном море мокрой не бывает...

– Максимилиан, а Зверь, которого прогнал из своей души Мастер, какой он? Это ведь... не просто очень сильная печаль, да? Что-то ещё?

Тому, что ребятам эта история в подробностях известна, звездочёт не удивился. Сам же их научил у Артура всё разузнать. Но подобного вопроса он не ждал. Пришла его очередь растеряться. Растерянность, впрочем, не означала, что можно не отвечать.

– Да, Алиса. Разрушение умножает разрушение. Много жестоких, разрушительных качеств за долгие годы притянул этот Зверь к себе. Стал их средоточием. Их властелином.

– А правда, что Зверь хочет к Мастеру вернуться?

– Да, правда.

– Из-за того что они были частями одной души?

– Не только...

Прозвучало это уклончиво. Всё потому же: из-за растерянности. С тех пор как стал звездочётом в школе Лабиринта - а было это давно - Максимилиан не заблуждался насчёт детей, считая, что важные вещи с ними обсуждать ни к чему. Но такие темы для разговоров в первый же день... Он не мог решить, насколько откровенным надо быть с этими двумя новичками.

А Алька расспросы прекращать не собиралась:

– Тогда, значит, и Мастер хочет вернуть Зверя? И если это случится - что же будет? Ведь Зверь теперь намного хуже, чем прежде, сделался!

Ну и рассуждения, час от часу не легче!
– про себя изумился Максимилиан. Но вслух сказал:

– Мастер не хочет возвращать Зверя. Но... сожалеет о нём.

– Сожалеет?

– Как только они разделились, Зверь разрушения стал отдельным существом. Существом, которое достойно сожаления... Но Мастер не позволит этому сожалению победить. Если они снова сделаются одной душой, перестанет существовать Лабиринт. Этого Мастер допустить не может. Он не позовёт Зверя обратно.

– А разве его обязательно звать? Зверь сам не может прийти?

– Нет. Его нет здесь. Ни в вашем мире, ни в мире Лабиринта. Он изгнан на другую сторону. На сторону разрушения. Но даже если бы он мог прийти сюда - не приблизился бы к Мастеру. Воссоединение притягивает его, но одновременно и отталкивает.

– Почему?

Максимилиан почувствовал, что от этой девочки у него голова начинает идти кругом.

– Слишком много вопросов сразу, Алиса. Будь терпеливой, со временем ты узнаешь и это, и ещё много чего. И раз уж так у нас пошло - у меня к тебе тоже вопрос.

– Да?
– Алька заинтересовалась - даже на "со временем узнаешь" обижаться не стала.
– Что за вопрос?

– Откуда эти предположения - что Зверь во что-то большее превратился, что к Мастеру вернуться хочет?

Выслушала рассказ брата и сделала выводы - Максимилиан надеялся, ответ будет именно таким. Каким же ещё? С её-то склонностью буквально из всего выводы делать...

Но Алька честно призналась, что никакое это не предположение, а сон. И не её, а Артура. И тут же прежняя тревога шевельнулась в сердце Максимилиана. Тревога не за этих двоих, а за третьего... Почему ему снятся такие сны?

Нет, слишком далеко завёл его этот разговор. Если с кем-то своей тревогой делиться - то с Серафимом или ещё с кем из звездочётов. А новичкам просто нужно Школу показать.

И он повёл Андрея и Альку в классы на втором этаже. В одном из них даже через приотворённую дверь, не входя внутрь, ребята увидели столько логических "головоломных" игр, которые так любила Алька, что у них глаза разбежались. Уж казалось бы, Альку с её опытом решения обычных и компьютерных головоломок такими вещами не удивишь. Но даже она, впечатлённая разнообразием, восхищённо выдохнула:

– Ух ты!..

Некоторые игрушки явно были созданы с помощью той же силы, что джунгли и подводный мир в холле, времена года за окнами и калейдоскопные стены. Ученики искали спрятанные предметы, дописывали нужные буквы, передвигали фигуры, находясь "внутри" игры - и без помощи всякой техники. Но были и совсем обыкновенные с виду, кажущиеся простыми головоломки с геометрическими фигурами, цифрами, шариками, колечками. И кое-кто из ребят в классе занимался не их решением, а чем-то другим.