Алексей поднял руку, призывая к вниманию преподавателей.

– Если вы готовы - отвечайте. Итак, подготовка закончена, - объявил один из преподавателей, на что послышались разочарованные вздохи и удивленное бормотание.
– Тише, пожалуйста!

Первым начал Алексей, рассказав о том, что ноосфера - это сфера взаимодействия человечества и природы. Деятельность человека, причем не всегда разумная оказывает сильное влияние на природу. Затем встала Лиза. После нее начала отвечать Афина:

– Выделяют безусловно ядовитые с подгруппой особо ядовитых и условно-ядовитые растения. Безусловно ядовитыми считаются растения, которые вырабатывают ядовитые вещества - фитотоксины - не зависимо от среды в которой произрастают и от других каких-либо факторов, условно-ядовитые - растения, которые токсичны лишь при определенных условиях, например, при неправильном хранении, влиянии микроорганизмов, грибов, или же произрастающие в определенных местообитаниях...

Размножение сине-зеленых водорослей в конце лета, известное как явление цветения воды, является причиной накопления в теле многих гидробионтов, то есть обитателей водной среды, и в окружающей среде сильнодействующих токсических веществ, таких как анатоксин-a, который блокирует нервно-мышечную передачу и вызывает паралич скелетной и дыхательной мускулатуры. Смерть наступает от остановки...
– девушка запнулась, случайно встретив взгляд того, кого искала. Игорь с интересом наблюдал за ней. Взяв себя в руки, Афина продолжила:

– Смерть наступает от остановки дыхания...

Марина поведала о теориях эволюции, Влад решил довольно сложную задачу по генетике, и завершил выступление Максим.

Остальные группы не были так успешны: кто-то не смог ответить на один вопрос, кто-то неверно решил задачу по генетике.

На втором этапе олимпиады каждая группа задавала один вопрос другой команде, и кто первый отвечал, зарабатывал для своей команды балл. В случае, если никто не сможет дать ответ, задавший вопрос сам должен на него ответить при этом, а также и при существенном дополнении, эта группа зарабатывает дополнительные баллы; если же и этот студент, и его группа не могут ответить, у них отнимается балл. Первые свой вопрос задавала команда Афины, так как именно они набрали большее количество баллов - тридцать один, при этом Алексея оценили в пять баллов так же, как и Лизу, Марина получила всего три балла, Максим - четыре, Влад - шесть, и максимальное количество заработала Афина - восемь баллов. Им дали пять минут для того, чтобы придумать вопрос.

– Может жизненный цикл какого-нибудь паразита?
– предложил Максим.

– Слишком просто, - поморщила носик Лиза.
– А как на счет "потока энергии в клетках"?

– Достаточно сказать одно слово - аденозинтрифосфат - и смысл вопроса раскрыт, - вмешался Алексей.

– Закономерности существования клетки во времени?
– спросил Влад.

– Сложно только на слух: это же просто про клеточный цикл. Думаешь, кто-то может не знать фазы митоза? Мы же не в восьмом классе!
– парировал Алексей.

– Генетику знают плоховато - задачу не все смогли решить. Вот бы как-нибудь по-хитрому завернуть!
– предложила Афина, жалея, что Теми нет рядом.

– Идейка-то неплохая, вот только заверни-ка!
– ответил староста группы.

– У меня знаний в этой области не на много больше, чем у тебя, но я хотя бы пытаюсь что-то предложить. Влад, ты же лучше всех знаешь генетику!

– Я пытаюсь что-нибудь придумать, только вот отвечать мне как-то легче.

– Ученый, который предложил методы генетического анализа... как там его?
– предложила Афина.

– Гальтон, - подсказал Влад

– Да. Может про него? Типа, какие у него заслуги. Студенты редко учат историю развития науки!

– Точно! Зададим вопрос так: в чем заключаются три наиболее важные заслуги Гальтона в науке.

– А ты сам-то знаешь ответ?
– спросила Лиза у Влада.

– Я - точно знаю, - засветился парень

– А я вот нет, - сказал Максим

– И я тоже,- подтвердил Алексей.

– Я только две заслуги могу назвать: то, что он предложил несколько методов генетического анализа и выделил в отдельную науку наследственность, - сказала Марина.

– Наследственность - это не наука, он выделил ее как самостоятельный предмет исследования. А какая же у него третья заслуга?
– спросила Афина.

– Это евгеника.

– Чего?
– поморщился Алексей.

– Это наука, задачей которой должно было стать улучшение человеческого рода путем воздействия на гены - генетического моделирования. Однако закончилось все плохо. Концепция расовой гигиены использовалась нацистами фашистской германии для оправдания их антигуманной политики. Вы что разве об этом не слышали?
– пояснил Влад.

– Слышали, но кто ж из нас мог догадаться, что старина Гальтон к этому как-то причастен!
– съехидничал Алексей.

– Знаешь, не он, так другой! И я не сомневаюсь, что побуждения ученого были наилучшими - избавление человечества от ряда наследственных болезней, повышение интеллекта, упразднение преступности!

– Молчу-молчу!
– усмехнулся Алексей.

– Вот и...

– Ваш вопрос готов?
– оборвала тираду Влада преподавательница. Юноша задал свой вопрос. На ответ отвели десять минут. По истечению этого времени неохотно вышла миниатюрная брюнетка и назвала только две заслуги, и никто не смог ее дополнить кроме самого Влада, поэтому команда благодаря ему и Афины получила два балла: за оригинальность вопроса и дополнение.